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Este trabalho discorre sobre a relevância da formação continuada para o
desenvolvimento das competências digitais docentes e a promoção da educação em
rede no contexto da escola pública. O estudo teve como objetivo investigar como
uma formação voltada ao uso pedagógico das tecnologias digitais pode contribuir
para transformar a prática docente, promovendo autonomia, autoria e colaboração
entre os professores. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória,
foi desenvolvida juntamente com docentes participantes do Projeto Girassol,
vinculado à Rede Municipal de Sombrio/SC. A metodologia adotada foi a
pesquisa-ação, estruturada um encontro formativo que articularam teoria e prática,
abordando ferramentas digitais de criação de conteúdo pedagógico. Durante o
processo, foram aplicados questionários e realizadas observações em campo, com o
intuito de compreender as percepções, desafios e avanços dos participantes. Os
resultados revelaram que a formação contribuiu significativamente para ampliar o
repertório tecnológico e pedagógico dos docentes, incentivando a criação de
materiais interativos, o compartilhamento de práticas e a reflexão sobre o uso crítico
e responsável das tecnologias digitais. Destaca-se ainda que o formato prático e
colaborativo favoreceu o engajamento e o fortalecimento do trabalho em rede entre
os professores. Entende-se que formações que integram experimentação, diálogo e
acompanhamento contínuo potencializam o desenvolvimento das competências
digitais e se configuram como estratégia essencial para a inovação e inclusão na
educação pública. |
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