Abordagens interdisciplinares entre física e esporte no contexto da extensão universitária

Abstract

Este trabalho analisa o projeto de extensão Física no Esporte e sua reformulação em As Esportistas e a Física no Esporte, desenvolvidos no Centro Tecnológico de Joinville da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O estudo teve como objetivo compreender a trajetória e o impacto pedagógico e social do projeto, que utiliza o esporte como meio para tornar o ensino de Física mais acessível, contextualizado e inclusivo. A pesquisa é de natureza descritiva-exploratória, conduzida por meio de um estudo de caso e fundamentada na pesquisa documental. Foram analisados relatórios anuais, materiais digitais, registros audiovisuais e questionários aplicados entre 2018 e 2025, considerados documentos internos do projeto. Esses instrumentos possibilitaram identificar o perfil dos estudantes do ensino médio, suas dificuldades com a Física e o interesse por cursos da UFSC Joinville. A análise dos dados permitiu observar padrões recorrentes ao longo do tempo. Os resultados indicam que, embora as dificuldades na aprendizagem da Física ainda persistam, as ações do projeto contribuem para aproximar a disciplina da realidade dos estudantes, despertar o interesse pelas Ciências Exatas e ampliar a visibilidade feminina na ciência e no esporte.

This work analyzes the extension project Physics in Sports and its reformulation as Women in Sports and Physics in Sports, developed at the Technological Center of Joinville of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The study aimed to understand the trajectory and the pedagogical and social impact of the project, which uses sports as a means to make Physics teaching more accessible, contextualized, and inclusive. The research is descriptive–exploratory in nature, conducted through a case study and grounded in documentary analysis. Annual reports, digital materials, audiovisual records, and questionnaires applied between 2018 and 2025—considered internal documents of the project—were examined. These instruments made it possible to identify the profile of high school students, their difficulties with Physics, and their interest in UFSC Joinville’s undergraduate programs. The data analysis allowed the observation of recurring patterns over time. The results indicate that, although difficulties in learning Physics persist, the project’s actions contribute to bringing the discipline closer to students’ realities, stimulating interest in the exact sciences, and expanding female visibility in both science and sports.