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Abstract:
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Este texto é resultado da reflexão de pesquisadores da área de Ensino de Ciências (EC) desafiados a contribuir com a materialização dos princípios da Educação do Campo. Esta última não pode apenas ser compreendida como um simples contexto de aplicação de conhecimentos já produzidos ao longo de mais de quatro décadas pela pesquisa em EC, mas sim como um projeto de Educação que, mesmo estando em construção (CALDART, 2008; MUNARIM, 2011), possui finalidades legitimadas pelos movimentos sociais que as demandaram (MOLINA, 2011) e instituídas legalmente (BRASIL/MEC/SECADI, 2012). Isso significa assumir o desafio de mobilizar os resultados de pesquisa em EC no sentido de contribuir com a concretização das finalidades da Educação do Campo e, inclusive, a partir da qual, novas pesquisas e práticas em EC estão sendo demandadas, considerando a contemporaneidade desses novos enfrentamentos e as especificidades e pluralidade inerentes aos contextos do campo. Neste texto, em primeiro plano, é situado os desafios que têm sido enfrentados no âmbito dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo. Em um segundo plano, é discutido sucintamente experiências teórico-práticas de Ensino de Ciências via abordagem temática freireana, que constituem-se articuladamente em um processo de reorientação curricular e formação permanente de professores, bem como caminhos que essa perspectiva sugere para o enfrentamento dessas novas demandas colocadas pelas políticas públicas de Educação do Campo. |
