Escamas do tempo - do flâneur ao zappeur: uma proposta de ensino de história com o Mercado Público de Florianópolis

Abstract

Dissertação de Mestrado que apresenta uma proposta de Educação Patrimonial para o Ensino de História, a partir das percepções sobre a cidade e suas camadas de tempo, chamadas metaforicamente de ?escamas?. Elas são interrogadas com o objetivo de desvendar as histórias presentes no Mercado Público Municipal de Florianópolis, em diferentes temporalidades, possibilitando a criação de mecanismos para que os estudantes e a população em geral construam conhecimentos acerca do espaço, reconhecendo as suas transformações e os seus diferentes sujeitos e práticas sociais e culturais. O trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa de cunho qualitativo, utilizando a pesquisa bibliográfica e a análise de fontes documentais, mobilizadas para a construção da proposta didática que se baseou no ?paradigma indiciário? proposto por Carlo Ginzburg. As fontes oficiais e as notícias de jornais são utilizadas como pistas ou ?escamas? do passado, por meio das quais os estudantes buscam indícios para reconstruir e/ou interpretar histórias, utilizando a metodologia de investigação que considera a dúvida como parte integrante do processo de conhecer. Além disso, o Mercado é analisado como local de trabalho, abastecimento e comércio, e também como espaço onde diferentes sujeitos convivem e entram em conflito, além de permitir compreender as transformações que ocorreram e relacioná-las com as mudanças na própria cidade e seus processos de modernização, higienização e exclusão. Como Dimensão Propositiva, foi desenvolvido o site pedagógico denominado ?Escamas do Tempo? (www.historiamercadopublico.com.br), que traz a proposta de diferentes percursos dentro do Mercado que possibilitam o trabalho do flâneur, aquele que caminha sem rumo pela cidade, mas que é alguém consciente das mudanças e procura analisá-las e entendê-las; e do zappeur, aquele que caminha pela cidade sem um roteiro pré-definido, preferindo se guiar por aquilo que mais lhe chama a atenção no momento. Destinado principalmente aos estudantes e professores do Ensino Básico, o roteiro proposto desenvolve uma proposta de Ensino de História que contempla diferentes narrativas sobre a história da cidade a partir dos pressupostos da Educação Patrimonial.

Abstract: Master?s Dissertation that presents a proposal for Heritage Education in the teaching of History, based on perceptions of the city and its layers of time, metaphorically referred to as ?scales.? These are interrogated with the aim of unraveling the stories present in the Florianópolis Municipal Public Market across different time periods and enabling the creation of mechanisms for students and the general public to build knowledge about the space, recognizing its transformations and its diverse social and cultural subjects and practices. The work was developed through qualitative research, utilizing bibliographical research and analysis of documentary sources, mobilized to construct the didactic proposal based on the \"evidential paradigm\" proposed by Carlo Ginzburg. Official sources and newspaper reports are used as clues or \"scales\" of the past, through which students seek evidence to reconstruct and/or interpret stories, using a research methodology that considers doubt as an integral part of the process of knowing. Furthermore, the Market is analyzed as a place of work, supply, and commerce, and also as a space where different subjects coexist and clash, in addition to allowing an understanding of the transformations that have occurred and relating them to the changes in the city itself and its processes of modernization, sanitation, and exclusion. As a Propositive Dimension, the educational website \"Escamas do Tempo\" (Escamas do Tempo) (www.historiamercadopublico.com.br) was developed. It proposes different routes within the Market, enabling the work of the flâneur?those who wander aimlessly through the city but are aware of its changes and seek to analyze and understand them; and the zappeur?those who wander through the city without a pre-defined itinerary, preferring to be guided by what most catches their attention at the moment. Aimed primarily at elementary school students and teachers, the proposed itinerary develops a History Teaching approach that encompasses different narratives about the city's history based on the premises of Heritage Education.