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Abstract:
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A formação médica tradicional, centrada em disciplinas biológicas e fragmentadas, revela-se limitada para intervir com a complexidade do processo saúde-doença em sua dimensão biopsicossocial. Nesse contexto, as Humanidades Médicas configuram-se como eixo essencial, ao integrarem ética, ciências sociais e comunicação, contribuindo para práticas mais críticas e humanizadas. O curso de Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) - Campus Araranguá, estruturado em módulos integradores, contempla o componente de Habilidades e Humanidades, voltado ao desenvolvimento da autonomia, reflexão crítica e compromisso ético dos estudantes. Este projeto buscou analisar o processo formativo em humanidades médicas dos alunos de Medicina da UFSC-Araranguá e suas contribuições para o cuidado integral do indivíduo. De natureza qualitativa e aprovado pelo Comitê de Ética (parecer 7.049.420, CAAE: 79679524.8.0000.0121), o estudo desenvolveu três frentes investigativas: (1) análise de portfólios de alunos da 2ª fase do curso, com foco em experiências de mentoring com pessoas idosas, avaliados pela técnica de análise de conteúdo; (2) entrevistas semiestruturadas com internos de Ginecologia e Obstetrícia, interpretadas por meio da análise de conteúdo temática; e (3) revisão de escopo, orientada pelo PRISMA-ScR, sobre a incorporação da inteligência artificial (IA) na educação médica, com análise temática. Os achados demonstraram que o mentoring com idosos promoveu a inserção na realidade comunitária, revelando as singularidades do envelhecimento em diferentes contextos sociais, de saúde e emocionais, configurando-se como estratégia pedagógica para desenvolver empatia, escuta ativa e comunicação. Na etapa final da formação, a análise do internato evidenciou que, embora os estudantes reconheçam a relevância da ética e da humanização, a prática permanece atrelada a protocolos rígidos, coexistindo experiências de cuidado sensível com episódios de violência, apontando para a necessidade de maior integração entre teoria ética e prática assistencial. Já a revisão de escopo apontou avanços no uso da IA em simulações clínicas e apoio à decisão, mas ressaltou que sua aplicação deve ser complementar ao processo de ensino-aprendizagem e à prática clínica. Nesse sentido, sua integração à formação médica exige além do domínio técnico, a reflexão ética e humanística. Todos os eixos resultaram em artigos submetidos a periódicos científicos. A pesquisa reafirma que a integração das Humanidades Médicas é fundamental para formar profissionais críticos, éticos e sensíveis, capazes de articular competências técnicas e humanísticas. Apesar de avanços, desafios estruturais ainda limitam a plena humanização do cuidado, exigindo institucionalização contínua dessas práticas. Em síntese, a valorização das Humanidades Médicas mostra-se estratégica para qualificar a prática clínica e formar médicos aptos a lidar com o cuidado em saúde de maneira técnica, social, cultural e ética. |
