|
Abstract:
|
A presente pesquisa investigou a presença da música como linguagem educativa e expressão cultural regional nas propostas pedagógicas da educação infantil da rede municipal de Florianópolis (SC), com ênfase na manifestação do boi-de-mamão. A motivação para o estudo emergiu da experiência do pesquisador em instituições de educação infantil e da constatação da relevância da música para o desenvolvimento sensível, expressivo e cultural das crianças. Com abordagem qualitativa e caráter básico, a pesquisa adotou o método da análise documental, articulado à revisão bibliográfica. O corpus foi composto por legislações, orientações curriculares, projetos político-pedagógicos e demais documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis, além de registros produzidos durante os estágios curriculares do curso de Pedagogia. O objetivo geral consistiu em analisar de que maneira a música, enquanto linguagem artística e cultural — com ênfase em sua vertente regional —, tem sido incorporada como dimensão educativa nas propostas pedagógicas da educação infantil. Os objetivos específicos buscaram identificar a presença da arte, em especial da música, como dimensão formativa; examinar os documentos que a referenciam e compreender sua contribuição para o processo educativo. O referencial teórico fundamentou-se na pedagogia histórico-crítica (Saviani), nas contribuições de Schafer sobre educação sonora, nas reflexões de Vigotski acerca da imaginação e da linguagem, além de autores como Lydia Hortélio, Harari, Loponte e Ariès, que possibilitaram o entrecruzamento entre arte, infância, cultura e estética. Os resultados apontaram que os documentos da rede municipal de Florianópolis reconhecem a música como componente relevante da formação infantil, especialmente por meio dos Núcleos da Ação Pedagógica (NAPs) voltados à linguagem sonora e corporal. Evidenciou-se que a manifestação do boi-de-mamão é contemplada como proposta pedagógica que articula música, brincadeira e tradição cultural, constituindo uma estratégia educativa sensível às identidades locais. A pesquisa demonstrou, ainda, que a musicalidade na infância ultrapassa o caráter acessório ou comemorativo, sendo compreendida como linguagem que contribui para o desenvolvimento integral da criança, promovendo experiências estéticas, cognitivas, afetivas e sociais. Conclui-se que o currículo da rede municipal contempla, em sua base normativa, uma valorização da cultura musical local, ainda que haja desafios quanto à efetivação dessas diretrizes na prática cotidiana. O estudo também abre caminhos para futuras investigações sobre outras manifestações culturais musicais e sua presença nas políticas públicas de educação infantil, bem como sobre a formação docente para o trabalho com a música como linguagem e direito das crianças. |
