Em busca por metodologias transgressivas de raça, classe e gênero no ensino de Ciências e Biologia: caminhos decoloniais e interculturais

Abstract

O presente trabalho parte do contexto de um ano de vivência na pesquisa em Educação Científica e Tecnológica (ECT), e busca contribuir com a educação em Ciências e Biologia a partir de propostas metodológicas de ensino e pesquisa que interseccionem questões raciais, de gênero e de classe em contexto latino-americano como forma de promover a igualdade e fortalecer a democracia brasileira em tempos de vertigem. Para tal objetivo, elaborei e usei de uma metodologia baseada em uma perspectiva de matriz africana Yorùbá, encarnada na obra Pedagogia das Encruzilhadas de Luiz Rufino, simbolizada pelo conceito-ação do cruzo. Para atender os objetivos específicos, foi feita uma breve revisão de literatura sobre os eixos apresentados (raça, gênero e classe), bem como a busca de trabalhos que articulavam tais eixos com a educação em Ciências e Biologia. Também foi utilizado resultados da primeira fase de uma pesquisa internacional realizada em cooperação Sul-Sul com cinco países (Brasil, Chile, Colômbia, México e Peru) sobre Ensino de Biologia e Construção de Cidadanias Latinoamericanas, onde esses dados foram cruzados com análises e discussões a partir de conceitos adquiridos na revisão, resultando nessa prática de pesquisa intercultural e em perspectiva decolonial, junto com uma proposta de metodologia de ensino de Ciências e Biologia inspirado em cosmovisões não ocidentalizadas e pautando a diversidade como princípio formativo. A pesquisa mostrou frestas e possibilidades em implementar metodologias de ensino-pesquisa que transgridam as colonialidades a partir da interseccionalidade entre antirracismo, luta em prol das dissidências do sistema sexo-gênero hetero-cis-normativo e luta de classes na ECT.