Sentidos e referências sobre ficções e narrativas presentes na pesquisa em educação em ciências: um ponto de partida para falar sobre natureza-cultura
Autor:
Niwa, Lais Furtado
Resumo:
Na pesquisa e nas discussões sobre educação, observamos que há uma demanda por
interdisciplinaridade e quais formas de colocá-la em prática. Essa discussão é pertinente dado
que as questões do mundo não aparecem em categorias para que possamos resolver com
conhecimentos isolados. O modelo padrão de ensino, o modo de fazer ciência e a tendência de
nosso pensamento à categorização de tudo são frutos da chamada “ciência moderna”, a qual
gerou a mentalidade de que ao acumular conhecimentos sobre várias partes, espera-se
entender o todo. Assim, através do uso da razão e do conhecimento das leis que regem os
fenômenos, é possível dominar e transformar a natureza. Esse pensamento se reflete em vários
aspectos da sociedade, dentre eles o modo como estudamos ciências. Consideramos o uso de
narrativas como alternativa em contraponto a esse modelo reducionista. Para tanto, discutimos
como as narrativas ficcionais e não ficcionais podem contribuir para inserir a temática
natureza-cultura a partir dos sentidos e referências sobre ficções e narrativas presentes na
pesquisa em Educação em Ciências.
