Avaliação em larga escala da educação básica: história e influências.

Abstract

Com o objetivo de ampliar o entendimento acerca dos programas de avaliação da educação em larga escala, o presente trabalho busca examinar diversos aspectos relacionados à trajetória histórica das iniciativas de mensuração utilizadas para avaliar o desempenho das políticas educacionais e que tiveram papel crucial no desenvolvimento do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica no Brasil. Para tanto, empregou-se o esforço de uma pesquisa bibliográfica, com o propósito de identificar as primeiras práticas avaliativas, originadas nos Estados Unidos e na Inglaterra durante o século XIX, assim como evidenciar os modelos adotados, os impactos e as influências observadas no contexto nacional brasileiro desde as primeiras iniciativas em 1930 até o ano de 2014. Dessa forma, além de explorar e identificar alguns dos atores, marcos legais e institucionais envolvidos, o estudo lança luz sobre as ideias motivadoras e os valores ideológicos que permeiam e moldam os sistemas de avaliação e a educação oferecida no país. Dando particular ênfase à introdução de elementos e práticas provenientes da lógica empresarial no processo avaliativo.

With the aim of enhancing understanding regarding large-scale education assessment programs, the present study seeks to examine various aspects related to the historical trajectory of measurement initiatives used to evaluate educational policy performance, which played a crucial role in the development of the National System for the Assessment of Basic Education in Brazil. To achieve this, a bibliographic research approach was employed, aiming to identify the initial evaluative practices originating in the United States and England during the 19th century, as well as to highlight the adopted models, impacts, and influences observed within the Brazilian national context from the early initiatives in 1930 until 2014. Thus, in addition to exploring and identifying some of the actors, legal frameworks, and institutional factors involved, the study sheds light on the motivating ideas and ideological values that permeate and shape the assessment systems and the education provided in the country, with particular emphasis on the introduction of elements and practices derived from the business logic in the evaluation process.