As lutas como conteúdo de ensino e a educação física escolar: Uma análise da produção de conhecimento

Abstract

A falta de diversificação dos conteúdos de ensino da Educação Física é uma problemática ainda presente no contexto escolar, haja vista que os esportes tradicionais ainda são privilegiados no planejamento de ensino dos professores. Vale destacar a importância de contemplar o conteúdo de ensino lutas, justamente pelo seu caráter formativo, o qual é indispensável no currículo escolar. O presente estudo foi desenvolvido a partir de uma revisão sistemática de literatura, com o objetivo geral de verificar a partir de uma revisão de literatura, a produção científica sobre o conteúdo de ensino lutas no âmbito da Educação Física escolar. Teve como objetivo específicos: identificar os principais objetivos, dados, métodos empregados e evidências encontradas nos estudos selecionados. O período delimitado para levar a efeito a análise da produção científica sobre a inserção das lutas no currículo da Educação Física escolar compreenderá os anos entre 1990-2022. Foram empregados os seguintes critérios de inclusão: a) artigos científicos publicados no período de 1990 a 2022, nas bases de dados selecionadas; b) estudos empíricos/artigos originais; c) artigos disponíveis na íntegra. E os seguintes critérios de exclusão: a) estudos de revisão de literatura/bibliográfica (revisão sistemática, revisão narrativa, revisão integrativa, estado da arte), resenhas, ensaios, carta de opinião e carta ao editor, análise documental; b) artigos que não apresentem uma descrição completa dos métodos utilizados e dos principais resultados evidenciados; c) estudos que não abrangem a discussão da inserção das lutas no âmbito escolar; d) estudos que não abordem a realidade brasileira. Os resultados evidenciaram que a abordagem qualitativa foi verificada em todos os estudos e que a pesquisa descritiva foi a mais empregada nos trabalhos, seguida pelo estudo de caso. Os sujeitos investigados foram: estudantes, professores, diretores, coordenadores e professores universitários especialistas em lutas. A entrevista semiestruturada se destacou como o instrumento mais utilizado para verificar a presença das lutas no contexto escolar, bem como a análise descritiva dos dados e a análise de conteúdo apresentaram maior frequência nos artigos. Nota-se que, ainda existem barreiras para a inserção do conteúdo de ensino lutas na Educação Física escolar, mas que, já é possível verificar avanços em relação à sua inserção no planejamento e prática pedagógica dos professores de Educação Física.

The lack of content diversification in the Physical Education teaching program remains an issue within the school context, considering that traditional sports are still a priority for instructors. It is worth highlighting the importance of introducing martial arts into the Physical Education school curriculum, precisely because of its formative character. This study was developed based on a systematic literature review, and its main objective was to substantiate, based on a literature review, the scientific production on the academic content related to martial arts within the context of Physical Education. Its specific objective was to identify the main objectives, data, and methods used, including evidence found in the selected studies. The analysis of the scientific production focused on the inclusion of martial arts in the Physical Education school curriculum between 1990 and 2022. The inclusion criteria used were the following: a) Scientific articles published between 1990 and 2022, across selected databases; b) Empirical studies/original articles; c) articles available in full. And exclusion criteria: a) Literature/bibliographic review studies (systematic review, narrative review, integrative review, state of the art), reviews, essays, opinion letter and letter to the editor, document analysis; b) Articles that do not present a complete description of the methods used and the main results evidenced; c) Studies that do not include the discussion of the inclusion of martial arts in the school environment; d) Studies that do not address the Brazilian reality. The results demonstrated that the qualitative approach was substantiated in all studies and that descriptive research was the most used mothod in the works, followed by case studies. The subjects investigated were: students, teachers, principals, coordinators, as well as university professors who specialize in martial arts. The semi-structured interview stood out as the most used instrument to investigate the presence of martial arts within the school context, while many articles focused monstly on the descriptive analysis of the data and content analysis. It is noted that there are still barriers preventing the inclusion of martial arts in the Physical Education school curriculum, but it is already possible to see a strong progress towards their inclusion in the planning and pedagogical methodology of Physical Education in schools.