O tênis de campo como conteúdo de ensino: a percepção de professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Florianópolis

Abstract

A diversificação dos conteúdos de ensino é uma problemática evidenciada no componente curricular da Educação Física, uma vez que os esportes coletivos tradicionais ainda são priorizados no planejamento dos professores. O tênis de campo é um conteúdo previsto na legislação e que deve ser ofertado aos estudantes, contudo, ainda é escasso no planejamento dos professores. Além do mais, a consulta na literatura verificou que essa temática não é suficientemente abordada nas publicações cientificas. Dessa forma, o objetivo da presente pesquisa é investigar a percepção de professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) sobre a inserção do tênis de campo como conteúdo no planejamento das aulas. Para tanto, a pesquisa apresenta uma abordagem quanti-qualitativa, tendo caráter descritivo. A seleção dos participantes do estudo contou com os seguintes critérios: a) ser professor vinculado à RMEF; b) apresentar no mínimo um ano de experiência como docente de Educação Física no Ensino Fundamental; c) aceitar os termos da pesquisa. Para a coleta de dados, foi empregado um questionário com questões fechadas e abertas elaborado pelos pesquisadores, o qual tomou como base os objetivos do estudo. Além disso, o instrumento passou por um processo de validação de conteúdo, na qual dez especialistas da área contribuíram com a organização do instrumento de forma quantitativa de acordo com a escala de likert e também com sugestões qualitativas em cada questão do questionário. Para análise dos dados, recorremos à estatística de frequência simples e percentual, sendo feitas com suporte do software estatístico SPSS versão 21.0. De acordo com os achados do estudo, as estratégias e possibilidades de inserção do conteúdo tênis de campo estão relacionadas com a formação inicial, acadêmica, o contato, as experiências e os conhecimento dos professores com a modalidade. Sobretudo, os dados obtidos apresentaram um baixo quantitativo de professores que ensinam o conteúdo tênis de campo, estando relacionado com a falta de conhecimento e recursos que dificultam a sua inserção, porém, pontua-se que a inserção do conteúdo está presente no planejamento de seis professores, indicando possibilidades e estratégias para o ensino do tênis de campo. A modo de conclusão, espera-se que o estudo contribua para a produção de conhecimentos sobre a inserção do tênis de campo nas escolas.

The diversification of teaching contents is a problem highlighted in the curricular component of Physical Education, since traditional collective sports are still prioritized in teachers' planning. Field tennis is a content provided for in the legislation and that should be offered to students, however, it is still scarce in teachers' planning. Furthermore, the literature review found that this topic is not sufficiently addressed in scientific publications. Thus, the objective of this research is to investigate the perception of Physical Education teachers from the Municipal School System of Florianópolis about the insertion of tennis as a content in the planning of classes. Therefore, the research presents quantitative and qualitative approaches, having a descriptive character. The selection of participants relied on the following criteria: a) being a professor linked to the Municipal School System of Florianópolis; b) present at least one year of experience as a teacher of Physical Education in Elementary School; c) accept the search terms. For data collection, a questionnaire with closed and open questions prepared by the researchers was used, which was based on the objectives of the study. In addition, the instrument underwent a content validation process, in which ten specialists in the field contributed to the organization of the instrument in a quantitative way according to the Likert scale and also with qualitative suggestions in each question of the questionnaire. For data analysis, we resorted to simple frequency and percentage statistics, being carried out with the support of the statistical software SPSS version 21.0. According to the study's findings, the strategies and possibilities for inserting field tennis content are related to the initial, academic training, contact, experiences and knowledge of teachers with the modality. Above all, the data obtained showed a low number of teachers who teach the field tennis content, which is related to the lack of knowledge and resources that hinder its insertion, however, it is pointed out that the insertion of the content is present in the planning of six teachers, indicating possibilities and strategies for teaching field tennis. In conclusion, it is expected that the study will contribute to the production of knowledge about the inclusion of field tennis in schools.