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No âmbito da recente expansão do ensino superior no Brasil (2003-2014), perpassado pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC), o presente trabalho investiga a sua inserção curricular na formação de professores em três universidades recém-criadas na região Sul do Brasil. Aqui, são apresentadas reflexões estabelecidas a partir do conteúdo das entrevistas, que foram relacionadas a três categorias de análise: 1) Questões de infraestrutura; 2) Sobre o currículo: a (não) presença das TIC; e 3) A formação dos formadores de professores: experiências formativas no âmbito das TIC. A metodologia qualitativa utilizada envolveu análise documental, entrevistas e observações diretas para a produção de dados. Os relatos dos professores mostraram que são poucas as experiências envolvendo as TIC nos currículos estudados, sobretudo na perspectiva crítica e expressivo-produtiva da mídia-educação. Por fim, concluímos que a futura geração de professores, que está sendo formada atualmente pelos currículos das universidades investigadas tende a continuar com profundas dificuldades em intervir pedagogicamente com as ferramentas tecnológicas no contexto escolar. |
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