|
Abstract:
|
O estudo investigou quais repercussões decorreram da constituição do Estágio
Supervisionado a partir de conceitos da Semiótica e do Pragmaticismo de Charles S.
Peirce. Para tal, realizamos uma pesquisa-ação com uma turma de Estágio Supervisionado
em Educação Física, da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), em que
vivenciamos um enfoque pedagógico fundamentado no conceito de “ciência como coisa
viva” na obra de Peirce, a fim de potencializar a experiência formativa nos estágios.
A análise dos dados demonstrou que o processo de estágio focado na comunicação,
reflexão e no ímpeto de investigação coletiva sobre as práticas pedagógicas impactou
na conduta docente dos participantes do estudo, tornando a experiência de estágio mais
significativa em termos de aprendizagem. |
