|
Abstract:
|
Este artigo discorre sobre o multiculturalismo na alfabetização e objetiva discutir essa temática sob a
perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, a fim de contribuir com os estudos acerca do currículo.
Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa documental, fundamentada nos pressupostos da
Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural, em documentos que orientam a
alfabetização no Brasil, buscando aproximações e contradições com multiculturalismo. Como
resultado preliminar, constata-se que a maioria desses documentos prioriza a inserção do
multiculturalismo no currículo, em detrimento das formas mais elaboradas de leitura e de escrita,
bem como de conteúdos primordiais para a aprendizagem. Desse modo, defende-se um currículo
pensado a partir da Pedagogia Histórico-Crítica, a qual apresenta contribuições imprescindíveis para
uma educação emancipatória e humanizadora. |
