“O primeiro da família”. Os percursos e percepções dos estudantes do CEJA sobre o ingresso no Ensino Superior.

Abstract

O presente trabalho busca abordar as dinâmicas de socialização dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em São José, Santa Catarina, para assim identificar os pontos em comuns em suas trajetórias que possivelmente os propulsionaram a prolongar os estudos e ingressar na universidade. Ao retratar a atual situação e o histórico da EJA, entende-se que esta modalidade de ensino ainda sofre muitas restrições em sua institucionalização, que vão desde a falta de atualizações de políticas voltadas a este público, o material defasado, entre outros. As entrevistas aconteceram entre os meses de agosto a dezembro de 2019, com a turma de Sociologia no CEJA do Bairro Ceniro Martins em São José, o questionário aplicado aos 28 estudantes entrevistados buscou compreender as questões sociais, políticas e econômicas da turma. Posteriormente as entrevistas semiestruturadas feitas com os quatro estudantes que optaram em prolongar os estudos e dois professores, juntamente com os relatos de campo que foram desenvolvidos ao fim de cada encontro semanal, são essenciais para entender questões subjetivas destes alunos. E ao utilizar do arcabouço teórico desenvolvido por Pierre Bourdieu e pesquisadores brasileiros para interpretar e compreender os relatos e dados, esta pesquisa contribui para afirmar a diversificação e heterogeneidade do público da EJA, tal como suas relações e ambientes em que frequentam.

This research focus in address the dynamics of socialization of students of Youth and Adult Education (EJA) in São José, Santa Catarina, in order to identify the common points in their trajectories that possibly propelled them to prolong their studies and get in college. In discuss the current situation and the history of EJA, it is understood that this teaching method still suffers many restrictions in its institutionalization, ranging from the lack of updated policies aimed at this public besides the outdated material itself. The interviews took place between the months of August to December 2019, with the Sociology class at CEJA in the Ceniro Martins neighborhood in São José, the questionnaire applied to the 28 students sought to understand the social, political and economic issues, subsequently the semi-structured interviews made with the four students who chose to extend their studies and two teachers, along with the field reports that were developed at the end of each weekly meeting, to thus understand subjective issues of these students. And by using the theoretical framework developed by Pierre Bourdieu and Brazilian researchers to interpret and understand the reports and data, this research contributes to affirm the diversification and heterogeneity of the EJA public, such as their relationships and environments in which they attend.