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RESUMO
Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama geral dos cursos de
Licenciatura em Educação do Campo no Brasil, em especial, volta seu olhar para os
cursos que habilitam professores na área de matemática para atuar em escolas do
campo. Busca-se neste estudo compreender, minimamente, a estrutura curricular de
tais cursos e o modo como a matemática é tratada como área de formação. Observa-
se, de modo geral, a diversidade estrutural dos cursos e as divergências no currículo,
em especial, no que se refere às disciplinas e a carga horária das mesmas. Por fim,
propomos uma análise crítica sobre a formação matemática ofertada pelo curso de
Licenciatura em Educação do Campo da UFSC.
ABSTRACT
This work aims to present an overview of the Licenciatura courses in Rural
Education in Brazil, in particular, turns its attention to the courses that enable
teachers in the field of mathematics to work in rural schools. This study seeks to
understand, at a minimum, the curricular structure of such courses and the way in
which mathematics is treated as an area of training. It is observed, in general, the
structural diversity of the courses and the divergences in the curriculum, especially
with regard to the disciplines and their workload. Finally, we propose a critical
analysis of the mathematical training offered by the UFSC course in Education in
the Field. |
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