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Abstract:
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Considerando a proposta pedagógica vigente na EJA/Fpolis, que estabelece a Pesquisa como Princípio Educativo como forma de estimular o processo de ensino e aprendizado com foco nas experiências e saberes dos jovens e adultos que buscam concluir seus estudos no município de Florianópolis, busquei compreender de que forma o Ensino de História pode potencializar essa proposta pedagógica e promover uma educação democrática, - segundo conceito de Fernando Araújo Penna -, comprometida com a diversidade dos seus sujeitos através da valorização de “outras geografias de saberes” (RIBEIRO, 2017, p. 18). Para isso, desenvolvi meu trabalho a partir do amparo teórico encontrado na produção de autoras feministas, negras e decoloniais de diferentes áreas de conhecimento, - como a escritora Audre Lorde, a educadora bell hooks, a filósofa Djamila Ribeiro, a escritora e psicóloga Grada Kilomba e a professora historiadora Giovana Xavier -, em diálogo com outros autores da educação, ensino de história e EJA, - dentre eles, os professores e historiadores Ana Maria Monteiro, Cláudio Roberto Antunes Scherer Júnior e Fernando Araújo Penna, e os educadores Miguel Arroyo e Paulo Freire. |
