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Abstract:
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O desenvolvimento de um país pode ser mensurado a partir do capital intelectual que ele detém. Nesse sentido, a formação sólida dos profissionais de engenharia é uma necessidade a fim de graduar engenheiros qualificados com capacidades e habilidades, além das técnicas exigidas pela academia e pelo mercado de trabalho. Assim, as metodologias ativas são ferramentas ímpares no processo de ensino-aprendizagem dos engenheiros. Portanto, objetivo deste trabalho é analisar a utilização e o conhecimento das metodologias ativas pelos docentes no curso de engenharia de produção em uma instituição federal de ensino superior (IFES). Diante disto, esta é uma pesquisa de campo exploratória, de natureza aplicada, com abordagem combinada. Os principais resultados demonstram que os docentes do curso de engenharia de produção com conhecimento de metodologias ativas são favoráveis à aplicação e as utilizam em sala de aula, além de avaliarem positivamente a recepção e o desempenho dos alunos, diante das práticas. Acrescenta-se, ainda, que as principais metodologias utilizadas se concentram entre PjBL (27%), sala invertida (20%) e PBL (20%). |
