|
Abstract:
|
O objetivo deste trabalho é apresentar reflexões que possam motivar e
justificar possibilidades de resistência educacional através de aproximações entre os estudos de Romulo Campos Lins e de Michel
Foucault, examinando parte de suas produções. Busca-se problematizar o papel do professor e da escola como instrumentos de subjetivação na
sociedade disciplinar a partir da perspectiva foucaultiana. Ancorado em
estudos na área de Educação Matemática, em especial com o Modelo dos Campos Semânticos, aponta-se como esse sistema nega legitimidade aos conhecimentos do aluno. Resgata-se o conceito de cuidado de si dos antigos gregos para apresentar uma maneira de subverter essa lógica e do sujeito formar a própria vida como uma obra de arte. |
