| dc.description.abstract |
O objetivo deste estudo descritivo, qualitativo e de campo foi analisar estratégias pedagógicas utilizadas por professores de Educação Física aplicadas em aulas com a presença de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando-se as estratégias pedagógicas desses professores relacionadas a metodologia de ensino, ao relacionamento criança, família e instituição, a especificidade dessas crianças e a relevância da Educação Física na busca do desenvolvimento dessas crianças. A amostra foi composta por cinco professores de Educação Física que trabalham com crianças com TEA em escolas municipais, federais, academia de natação e Associação dos Amigos dos Autistas (AMA). Os dados foram coletados a partir de um questionário com 28 questões abertas, sendo elaborado especialmente para esta pesquisa. O questionário foi aplicado após contato por email e assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. Os resultados evidenciaram que os professores pesquisados tem conhecimento teórico e prático para trabalhar com crianças com TEA. Conclue-se que para as estratégias pedagógicas terem sucesso, além do embasamento teórico, há necessidade de relacionamento participativo com as famílias das crianças com TEA e outros educadores que trabalham nas instituições, assim como, o olhar atento do professor à individualidade das crianças e as características desse transtorno. As estratégias pedagógicas tiveram êxito quando o professor se possibilitou viajar ao mundo autístico, colhendo pistas para realizar a verdadeira inclusão social, dando possibilidades para a autonomia das crianças com TEA, de modo a garantir um melhor desenvolvimento nos níveis motriz, cognitivo, sociais, comunicativos, enfim na tríade de incapacidades do transtorno autístico. |
pt_BR |
