Reflexões em torno do movimento “Escola sem Partido” enquanto política pública educacional e partir de experiências reais de ensino consolidadas pelo PIBID. Por uma Educação Física escolar sem mordaças!

Abstract

Este trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o projeto de política pública educacional nomeado enquanto “Escola Sem Partido” (ESP) caracterizado enquanto um movimento ideológico educacional posicionado e que tem gerado mobilizações pelo país, tanto a favor quanto contra, demonstrando seus argumentos e proposições para as escolas brasileiras, em especial as públicas e seus professores, na tentativa de levantar questionamentos e contradições sobre este movimento que se transformou em projeto de lei do senado, além de trazer contribuições sobre uma experiência real de ensino na área da Educação Física escolar com o surfe e as consequentes reduções das possibilidades de debates e reflexões transversais ao conhecimento com a aprovação das medidas que propõe o “Escola Sem Partido”. Desta forma, buscando apresentar de forma aprofundada os significados de um movimento/projeto que criminaliza professores com o argumento de “reprodução de doutrinações ideológicas”, questionando sua neutralidade e apontando para as consequências no cotidiano escolar. Para o desenvolvimento deste, foram realizadas análises de registros e artigos construídos em experiências de ensino na escola, além de outros documentos como o Projeto Político e Pedagógica da mesma, documentos educacionais nacionais, exploração de bibliografias diversas (envolvendo livros, artigos científicos, textos online etc.) que debatem de forma favorável e contrariamente a temática, além da utilização como referencia de uma roda de conversa realizada pela escola sobre a temática do ESP envolvendo pais, mães, estudantes e professores. Os resultados alcançados e a conclusão à que chegamos, foi a de considerarmos este um programa que reduz os componentes curriculares, como a Educação Física e seus conhecimentos específicos, o papel do docente, criminaliza professores e naturaliza não só a sociedade em que vivemos como as formas de opressão históricas que a cercam, portanto, um movimento que representa um ataque à juventude trabalhadora e à escola pública e que precisa ser combatido, inclusive cientificamente.