Ensino crítico da matemática: análise de duas perspetcivas

Abstract

O ensino crítico da matemática está vinculado à necessidade de responder as demandas políticas e sociais que tem recaído sobre a Educação Matemática (EM). Ao considerar a existência de uma dimensão política na EM, este trabalho visa investigar o teor da crítica de duas perspectivas autorreferenciadas críticas: a Educação Matemática Crítica e a Pedagogia Histórico-Crítica. São desenvolvidas análises de suas posições epistemológicas e filosóficas, e indicadas, a partir da consideração de suas posições políticas, concepções de mundo, de currículo e entendimentos sobre formas de ensinar, assim como, suas implicações para os processos de ensino-aprendizagem da matemática. E, por fim, este trabalho busca tecer conclusões a partir de aproximações e críticas de ambas as perspectivas analisadas, assim como indicar possibilidades de futuras pesquisas.