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Este artigo trata da forma como é organizado o espaço na rotina da educação infantil, sendo priorizado o momento do acolhimento, na recepção das crianças na unidade. A organização do espaço tem sido discutida atualmente como fundamental para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, bem como as relações que ela produz nesse espaço com o com o outro e com o próprio espaço físico. O objetivo é refletir sobre as atuais discussões e propor alternativas de sua qualificação. A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa, do tipo observacional. Este como recurso que permite reorientar o planejamento durante sua execução, que foi realizada em um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de Joinville localizada no norte catarinense. Os autores presentes no estudo são Vygotsky (2011), Horn (2004), Zabalza (1998), Bassedas (1999), Craidy (2001) que discutem a importância da interação entre as crianças e a organização dos espaços, do papel do educador e também como a relação da criança com o meio influencia sua aprendizagem. Os estudos apontam que respeitando o direito que toda criança tem em construir sua autonomia, sua identidade bem como, o seu próprio conhecimento e ao professor infantil cabe o papel de alguém que reconhece a sua verdadeira e importante função dentro dos espaços, participando como alguém que por ser mais experiente tem muito a planejar, intervir, mediar e proporcionar nesse espaço aos seus educandos. |
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