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Parte 1: Este documento apresenta em particular o horário de cada matéria das escolas primárias no decorrer da semana, destacando a Aritmética e o Desenho. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 2: O documento explica o que era a revista de asseio e terce comentários de que os alunos se educam uns com os outros e não apenas pelo professor. Além disso, observa que a disciplina de Canto, Ginastica e Trabalhos Manuais deveriam ter as mesmas importâncias com a de Leitura, Escrita e Cálculo. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 3: Trata-se, em particular, de uma crítica a escola tradicional que foi denominada de escola velha. Tal escola seriam aquelas isoladas. Amparado pelos direcionamentos da escola renova de Lourenço Filho, o autor do relatório, este não identificado, ressaltou que a escola seria para educar e para ensinar a ler, escrever e contar. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 4: O documento ressalta inicialmente que a criança nos trabalhos de linguagem escrita tendia a expressar por meio de desenho sua fala. Além disso, registra-se que as aulas de Aritmética não poderia ser ensinadas apenas por ocupações passadas no quadro negro. Há, ainda, alguns apontamentos para o Canto, para a revista de asseio e para a Ginastica respiratória. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 5: O documento retrata em particular da estruturação das classes A e B. Isto é, o documento traz sobre o título de “Uma advertência” como os professores deveriam atuar nas classes, passando exercícios que deveriam conter data, correção e nota. Além disso, observa-se que cada aluno teria os seguintes cadernos: de Caligrafia; de Desenho; de Linguagem; de Cálculo. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 6: O documento retrata em particular de como deveria ser as primeiras aulas de escrita da criança. Para isso, o documento faz menção da importância que se fazia necessário as aulas de Desenho em cadernos de Cálculo. Observa-se, no fundo, um “programa de ensino para a leitura e escrita”. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 7: Inicialmente, o documento traz uma crítica aos processos pelos quais os professores expõem os primeiros rudimentos da Aritmética para as crianças. Com vista a impedir tais práticas dos professores, sugere-se que seria preciso dar as crianças noções concreta e objetiva de quantidade. Isto é, dar-lhes os primeiros rudimentos da Aritmética de modo empírico. Para a resolução de problemas era necessário o cálculo mental e rápido. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 8: O documento apresenta alguns comentários sobre as provas mensais de cada nível de ensino e quais matérias deveriam ser abordadas nessas provas. A título de exemplo, observa-se que o 1º ano primário faria provas de linguagem, de cálculo e desenho; o 2º e 3º anos faria provas de linguagem, cálculo, desenho, geografia e historia. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. |
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