O esporte como conteúdo da educação física escolar: um estudo de caso de uma prática pedagógica

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O esporte como conteúdo da educação física escolar: um estudo de caso de uma prática pedagógica

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Título: O esporte como conteúdo da educação física escolar: um estudo de caso de uma prática pedagógica
Autor: Carlan, Paulo
Resumo: Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas que se interessam pela prática pedagógica dos professores de Educação Física, considerando a sua história de vida, a sua formação, o seu trabalho docente e os saberes que se mobilizam para viabilizar sua intervenção pedagógica. Trata-se de uma investigação do tipo Estudo de Caso, e discorre sobre a prática pedagógica de um professor de Educação Física com o propósito de compreender o trato do conteúdo esporte na Educação Básica do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª série no município de Ijuí/RS. A pertinência da pesquisa está em compreender a centralidade da prática pedagógica do professor de Educação Física no âmbito do ensino do conteúdo esporte a partir da imersão na sua prática pedagógica, que se constitui antes de tudo numa prática social, com seus limites, desafios e possibilidades. A pesquisa buscou compreender, por meio de análise documental, de entrevista semiestruturada e da observação de campo, uma prática pedagógica numa perspectiva que objetiva superar as propostas assentadas no paradigma da racionalidade instrumental-tradicional esportiva. A escolha do sujeito da pesquisa recaiu no critério de que o mesmo teve a disposição de tomar a proposta como referência para sua prática pedagógica no ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar. Nessa perspectiva, procura-se compreender o esporte na constituição do sujeito a partir do protagonismo docente. Os elementos conclusivos desta pesquisa são de que a carreira profissional e a prática pedagógica do professor colaborador estão pautadas na pluralidade de fontes de saberes, na presença de pessoas, no papel de instituições que influenciaram significativamente na #moldagem# das definições de si e das suas perspectivas sobre a vida e sobre o trabalho docente; no tratamento do conteúdo esporte o professor não desconsidera o esporte na Educação Física escolar, mas o recoloca numa outra perspectiva, ou seja, o tratamento do conteúdo esporte não passa apenas pelo viés do paradigma instrumental, mas sim pelo tratamento cultural; a prática pedagógica do professor consegue articular o fenômeno esporte entre o universo epistemológico e o universo pedagógico, ou seja, o saber universal é transformado em saber escolar; o componente curricular Educação Física na escola investigada conquistou sua legitimidade pedagógica; a prática pedagógica do professor provoca uma ruptura epistemológica, em que seu planejamento tem como #norte# a realidade produzida pelo homem e que essa realidade é sempre históricocultural. O Estudo de Caso permitiu constatar que o professor colaborador tem uma prática pedagógica que supera um dos fenômenos mais comuns no panorama nacional na atualidade nas aulas de Educação Física escolar, que é o desinvestimento pedagógico, que se caracteriza como uma prática que não intervém de forma objetiva-intencional.This dissertation is inscribed in the scope of the researches that focus on the pedagogical practice of the Physical Education teachers, by considering their life stories, their education background, their work and the knowledge which are resorted to in order to make the pedagogical intervention viable. It is a case study investigation about the pedagogical practice of a Physical Education teacher aiming at understanding how to deal with the sports content in Elementary Education from the 5th to the 8th grades in the municipality of Ijuí/RS, Brazil. The relevance of this research is in understanding the centrality of the pedagogical practice of this Physical Education teacher in the realm of sports content teaching from the immersion in his pedagogical practice, which is constituted as social practice, with its limitations, challenges and possibilities. The research aimed at understanding, by means of a document analysis, a semi-structured interview and field observations, the pedagogical practice of sports teaching in a perspective that focused on overcoming proposals grounded on the paradigm of the sports traditionalinstrumental rationality. The choice for the research subject was based on the criterion that he had to be willing to take the proposal as reference for his pedagogical practice in the teaching of sports in Physical Education at school. In this perspective, understanding sport as an element for constituting the subject from the teacher#s leading role was proposed. The concluding elements of this research were that the professional career and the pedagogical practice of the collaborative teacher are guided by plural sources of knowledge, by the presence of people, by the role of institutions that meaningfully influence the molding of the definitions for the self, and on the perspectives about life and about teaching; in the fact that in the treatment of the sports content the teacher does not disregard sports in Physical Education at school but replaces it under a new perspective, that is, the treatment of the sports content is not only biased by the instrumental paradigm, but passes through the cultural treatment; the pedagogical practice of the teacher that manages to articulate the sports phenomenon between the epistemological universe and the pedagogical one, or rather, the universal knowledge is transformed in school knowledge; the investigated curricular component Physical Education at school conquered its pedagogical legitimacy; the pedagogical practice of the teacher causes an epistemological rupture in which his# planning has as its guiding point the reality produced by men which is, by its turn, always historically-culturally constructed. The Case Study allowed to observe that the collaborative teacher has a pedagogical practice that overcomes one of the most common phenomena in the current national panorama in the classes of Physical Education at school, which is the removal of pedagogical investment, that is characterized as a practice that does not intervene in an intentional-objective way.
Descrição: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física.
URI: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/100461
Data: 2012


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