https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/267395 Sat, 05 Sep 2026 15:32:40 GMT 2026-09-05T15:32:40Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268817 Os efeitos das políticas de curriculo na formação dos professores de biologia ciências no âmbito do Pibid Biologia UFSC Rosa J.G, Julia Geroleti Rosa O presente trabalho se dispõe a estudar os efeitos das políticas educacionais na formação dos professores de Biologia e Ciências no âmbito do Pibid-Biologia/UFSC. Durante o período de estudo, foram desenvolvidas revisões de teses e dissertações na área na base de dados BDTD -, e elaboração de dois artigos, um deles para Enpec e o outro para Erebio. As atividades foram desenvolvidas no LECbio - com o grupo de pesquisa FiLPEC (Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação e Ciências). Iniciação cienctifica (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Estudos especializados em Educação. Ciências Biológicas. Mon, 01 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268817 2025-09-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268750 Uma análise sobre as desigualdades nas despesas educacionais intermunicipais em Santa Catarina Puntel, Angelo Henrique Goldoni O financiamento da educação municipal conta com variadas e diferentes fontes de receita. Uma parcela provém dos impostos próprios arrecadados pelas prefeituras, outra advém de parcelas arrecadadas por outras esferas de governo e transferidas aos cofres das prefeituras. A composição e a proporção dessas receitas nos orçamentos municipais estão na base das desigualdades na capacidade de financiamento da educação entre os municípios. As desigualdades são evidenciadas a partir dos dados referentes às despesas em MDE disponíveis no site oficial do Tribunal de Contas do Estado de Santa Catarina (TCE-SC). Este estudo realiza uma análise preliminar e descritiva das despesas liquidadas em educação, organizadas por fonte de recursos, executadas pelas prefeituras catarinenses em 2023. Buscou-se compreender de que maneira essas receitas se relacionam com as desigualdades intermunicipais nos gastos por aluno. Para a comparação, foram criados dois indicadores: gasto por aluno em Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE) antes do Fundeb (MDE-AF) e gasto por aluno após o Fundeb (MDE-PF), considerando apenas receitas de impostos e transferências, excluindo outras fontes como as do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação FNDE. Os dados foram organizados por faixas populacionais, permitindo identificar padrões de desigualdade e destacar, entre os 295 municípios catarinenses, 124 no total que, mesmo após o Fundeb, apresentaram perda de receitas, com análise adicional sobre o grau de municipalização de suas redes de ensino. Os resultados obtidos evidenciam que a desigualdade no financiamento da educação municipal decorre, em grande parte, da composição das receitas: enquanto municípios mais populosos conseguem investir mais com recursos próprios, os de pequeno porte dependem fortemente de transferências externas. Apesar de dependerem do FPM, esses municípios destinam parcela significativa de suas receitas ao Fundeb, sem recuperar proporcionalmente os valores transferidos, o que reforça as disparidades apontadas por estudos de pesquisadores da área. Contudo, ainda há necessidade de estudos mais aprofundados sobre os efeitos redistributivos do Fundeb em articulação com o papel compensatório do FPM, para avaliar como esses mecanismos impactam a redução ou perpetuação das desigualdades intermunicipais no financiamento da educação básica. Wed, 10 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268750 2025-09-10T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268714 Educação para a memória: Uma longa viagem, de Lúcia Murat Nogueira, Rhebeca Miranda O presente trabalho tem origem no projeto Cultura, memória e elaboração do passado: sobre a cinematografia sobre mulheres perseguidas na última ditadura, pertencente ao programa de pesquisas Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (VI-VII): estudos sobre o tempo presente. Atemo-nos aqui ao longa-metragem documental Uma longa viagem, de Lúcia Murat (2011) que se insere nos esforços para a reelaboração do passado da ditadura civil-militar que tomou o poder em 1964 e durou 21 anos, e da Guerra Fria, aquele movimento internacional que opôs os países alinhados à Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), liderados pelos Estados Unidos da América (EUA), e os do Pacto de Varsóvia, sob a liderança da extinta União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Narrado por Lúcia, constrói-se em dois planos: com imagens de arquivo, diálogos entre ela e Heitor, o irmão mais novo, e cartas que este enviou ao Brasil nos anos 1970, quando a família, para afastá-lo da luta armada, enviou-o para Londres; na reconstrução em que o ator Caio Blat interpreta a juventude do caçula, marcada por viagens, substâncias psicoativas e loucura. Recusando o heroísmo e perguntando-se por esperanças malogradas, luta armada e contracultura são tematizadas em lacunas, fragmentos e sobreposição de tempos e imagens, materializando o enfrentamento do passado de toda uma geração. O documentário, ainda, compõe a tentativa de elaboração do luto da perda de Miguel, irmão deles, em 2009. As memórias de Heitor na Europa, EUA e Oriente Próximo dizem do contexto histórico e da relação entre os três. Fotografias, filmes em Super-8, 35 mm e digital e a própria cadência narrativa justapõem e confrontam temporalidades, espaços e texturas, sublinhando a natureza multifacetada, lacunar e coletiva da memória e situando que sua disputa é também por palavras e sentidos. Lúcia constrói um campo de resistência em que testemunho e memória se encontram para reelaborar criticamente o passado, possibilitando, por meio da expressão de sua vida familiar, discussões sobre gênero, classe, juventude e política. Se a arte é expressão do inconsciente da experiência histórica, como propõem Walter Benjamin em suas Teses sobre o conceito de história, e Theodor W. Adorno, em sua Teoria estética, Uma longa viagem é exemplar no esforço contra o esquecimento e pela reelaboração da dor, questão tão necessária para uma educação crítica, como pontua o mesmo Adorno em seus textos pedagógicos, e, de forma mais ampla, fundamental para a constituição do sujeito, como aprendemos com Sigmund Freud. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Metodologia de Ensino. Mon, 08 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268714 2025-09-08T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268617 Um estudo comparativo do Brasil, do Chile e dos Estados Unidos sobre alianças conservadoras, a política e a prática educacional: Florianópolis em foco Silva, Maria Fernanda Caxias e O projeto de pesquisa intitulado "Um estudo comparativo do Brasil, do Chile e dos Estados Unidos sobre alianças conservadoras, a política e a prática educacional: Florianópolis em foco". Realizado em rede com especialistas do Brasil, Chile e Estados Unidos, o estudo investigou como a agenda conservadora na educação se conecta com atores de comunidades escolares em diferentes contextos. Sob a coordenação da professora Dra. Iana Gomes de Lima na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a pesquisa contou com a participação fundamental de um bolsista de iniciação científica, que atuou diretamente nas atividades realizadas em Florianópolis, um dos campos empíricos do projeto. A metodologia de análise comparada utilizada permitiu analisar os argumentos favoráveis a políticas conservadoras por meio de entrevistas com gestores, professores e famílias. A coleta de dados incluiu formulários virtuais e grupos focais. O trabalho do bolsista foi essencial, abrangendo desde a realização das entrevistas e a transcrição dos dados até a elaboração de planilhas de controle financeiro e de dados. A análise do material baseou-se nos conceitos de "aliança conservadora" (APPLE, 2013) e de "senso comum" (HALL, 2003), permitindo compreender as redefinições políticas na educação como resultado de disputas ideológicas. Foram identificados argumentos alinhados a discursos anti-gênero, à defesa da censura de professores e a ataques a questões raciais. O estudo se aprofundou na compreensão de como agendas de alcance transnacional impactam a realidade local das escolas, analisando as aproximações e diferenças entre os argumentos que sustentam essas agendas nos países investigados. A pesquisa atingiu seus objetivos de fomentar a articulação de redes de cooperação acadêmica internacional e de produzir conhecimento científico. Além disso, gerou materiais de divulgação que podem subsidiar a promoção de iniciativas democráticas na educação. A participação no projeto proporcionou ao bolsista uma formação abrangente e completa. Ele teve contato com todas as etapas da pesquisa, desde o contato inicial com as comunidades escolares e a condução das entrevistas, até o aprofundamento na bibliografia sobre conservadorismo, neoliberalismo e controle do trabalho docente. O bolsista foi responsável por desenvolver mecanismos para organizar e analisar os dados, usando softwares de transcrição e elaborando planilhas de controle. Ele também contribuiu para a escrita de trabalhos e relatórios, e para a realização de levantamentos bibliográficos. O relatório final detalha os resultados parciais e a conclusão do estudo, destacando a relevância da pesquisa para o campo da educação e a formação prática e teórica do bolsista. Resumo Mon, 08 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268617 2025-09-08T00:00:00Z