https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/267394 Sat, 05 Sep 2026 15:41:41 GMT 2026-09-05T15:41:41Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268845 Ensino de História a partir de Distopias Ambientais - Potencialidade pedagógicas da História Ambiental Arrais, Isadora Santos A presente pesquisa trabalha as possibilidades e relações de trabalho entre a História Ambiental e a Literatura Distópica Ambiental, organizando uma análise do livro “A Extinção das Abelhas”, de Natalia Polesso, através das lentes da Ecocrítica e da História Ambiental. O projeto se justifica em uma nova abordagem para o ensino de História Ambiental, utilizando da literatura distópica para fomentar a consciência ambiental aliada à histórica para a sala de aula, levando em conta a necessidade de observar a ação humana no meio ambiente como parte das preocupações sobre o futuro da humanidade. Vídeo produzido a partir da pesquisa PIBIC "Ensino de História a partir de Distopias Ambientais" Fri, 01 Aug 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268845 2025-08-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268248 Ensino por Investigação e a formação de professores de Ciências da Natureza: o que dizem as pesquisas? Salvi, Leonardo Monari; Kock, Tarso Augusto Petry O objetivo deste estudo foi mapear publicações sobre o Ensino por Investigação (EI) e a formação docente nas Ciências da Natureza, com foco em periódicos nacionais de Ensino e Educação em Ciências. A pesquisa seguiu a metodologia de Revisão Sistemática de Literatura (RSL), analisando artigos publicados entre 2019 e 2023 em sete periódicos de Qualis A1 e A2. Seis artigos foram selecionados após um processo rigoroso de critérios de inclusão e exclusão. Os resultados destacam uma distribuição equilibrada entre formação inicial e continuada de docentes, com ênfase em abordagens teóricas e práticas do EI. Constatou-se que, embora o EI apresente benefícios significativos para a formação docente, a implementação dessa abordagem necessita de suporte das instituições formadoras, das redes de ensino e também das políticas públicas. A formação de professores precisa ser contínua, reflexiva e conectada com a prática. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Educação do Campo. Mon, 08 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268248 2025-09-08T00:00:00Z