https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/238240 Sat, 05 Sep 2026 15:32:52 GMT 2026-09-05T15:32:52Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239675 Processo de trabalho de professores de educação especial no Brasil: uma análise a partir das políticas educacionais (2010-2020) Souza, Bruna Vitória de O objeto da pesquisa se trata do processo de trabalho de professores que atuam na educação especial a partir das diretrizes políticas em curso para a referida modalidade no Brasil. Buscando analisar, sistematizar e organizar os dados de editais de contratação de trabalho das categorias docentes e não docentes que atuam com estudantes público alvo das políticas de educação especial. Os editais que dão base para essa pesquisa foram localizados e coletados pela bolsista Anna Carolina Rodrigues Costa e Silva, no período de 2020/2021. Coube a bolsista Anna buscar os editais das secretarias estaduais de educação dos 26 estados brasileiros da federação e do Distrito Federal, assim como de suas respectivas capitais (secretarias municipais), publicados entre os anos de 2010 e 2020. A coleta foi realizada através de sites na internet, sites de notícias, páginas de concurso e processos seletivos, bem como nas páginas das secretarias estaduais e municipais de educação. Na pesquisa atual, parte dos dados encontrados foram sistematizados e analisados qualitativamente, considerando os seguintes critérios: rede de contratação, se estaduais ou municipais, os tipos de editais, se realizados por meio de Concurso Público, Processo Seletivo ou Processo Seletivo Simplificado, a nomenclatura dos cargos, as formações e os níveis de formações exigidos por cada edital, o tipo de formação, se inicial ou continuada e o tipo de contrato, se efetivo ou em caráter temporário. Levanta-se a questão de que numa sala de aula regular, onde alunos da educação especial possuem acesso a cuidadores com nível médio ou ainda nenhum nível de formação exigida, a não garantia de qualificação de recursos humanos para a realização de um trabalho pedagógico com qualidade voltado a suas especificidades, aponta a secundarização do ensino dos conhecimentos sistematizados ao estudante com deficiência. O que resulta em sérios prejuízos para o processo de ensino e aprendizagem desses sujeitos. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Estudos Especializados em Educação. Mon, 01 Aug 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239675 2022-08-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239645 Processo de trabalho de professores de educação especial no Brasil: uma análise a partir das políticas educacionais (2010-2020) Souza, Bruna Vitória de O objeto da pesquisa se trata do processo de trabalho de professores que atuam na educação especial a partir das diretrizes políticas em curso para a referida modalidade no Brasil. Buscando analisar, sistematizar e organizar os dados de editais de contratação de trabalho das categorias docentes e não docentes que atuam com estudantes público alvo das políticas de educação especial. Os editais que dão base para essa pesquisa foram localizados e coletados pela bolsista Anna Carolina Rodrigues Costa e Silva, no período de 2020/2021. Coube a bolsista Anna buscar os editais das secretarias estaduais de educação dos 26 estados brasileiros da federação e do Distrito Federal, assim como de suas respectivas capitais (secretarias municipais), publicados entre os anos de 2010 e 2020. A coleta foi realizada através de sites na internet, sites de notícias, páginas de concurso e processos seletivos, bem como nas páginas das secretarias estaduais e municipais de educação. Na pesquisa atual, parte dos dados encontrados foram sistematizados e analisados qualitativamente, considerando os seguintes critérios: rede de contratação, se estaduais ou municipais, os tipos de editais, se realizados por meio de Concurso Público, Processo Seletivo ou Processo Seletivo Simplificado, a nomenclatura dos cargos, as formações e os níveis de formações exigidos por cada edital, o tipo de formação, se inicial ou continuada e o tipo de contrato, se efetivo ou em caráter temporário. Levanta-se a questão de que numa sala de aula regular, onde alunos da educação especial possuem acesso a cuidadores com nível médio ou ainda nenhum nível de formação exigida, a não garantia de qualificação de recursos humanos para a realização de um trabalho pedagógico com qualidade voltado a suas especificidades, aponta a secundarização do ensino dos conhecimentos sistematizados ao estudante com deficiência. O que resulta em sérios prejuízos para o processo de ensino e aprendizagem desses sujeitos. Foi possível apreender uma maioria de editais que embora não especifiquem um contrato temporário, também não se destinam a contratação de forma efetiva pelas redes, desse modo, sem a garantia de efetivação, submetem os profissionais a margem da precarização, tanto objetiva, quanto subjetiva. Os dados apontam para a intenção de garantir a esses alunos, em específico o acesso a sala de aula, mas não o acesso à educação de qualidade, bem como a possibilidade de apropriação dos conhecimentos sistematizados de acordo com as suas especificidades, possibilitando complementar e/ou suplementar o ensino regular, que requerem sobretudo, a mediação de profissionais qualificados para tal função. Apresentação do vídeo para o SIC 2022. Wed, 14 Sep 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239645 2022-09-14T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239599 Propostas de atividades mediadas por animais no Colégio de Aplicação a partir da Cinoterapia: os desafios e as possibilidades para a atuação do projeto durante o período de isolamento social e retorno presencial Pizzolotto, Maria Beatriz Paludo O projeto de pesquisa e extensão intitulado Proposta de Atividades Mediadas por Animais no Colégio de Aplicação a partir da Cinoterapia, tem o ínicio de suas atividades no ano de 2015 no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (CA/UFSC), e desde então desenvolve propostas de Intervenções Assistidas por Animais (IAA), junto aos estudantes que apresentam alterações de linguagem verbal (fala, leitura e/ou escrita) e/ou déficit de aprendizagem. As Intervenções Assistidas por Animais (IAA), mediadas com cães, são práticas que têm nos cachorros os principais mediadores das interações estabelecidas entre seres humanos e estes animais (MEZZOMO, et al., 2021). Sendo assim, autores e pesquisadores na área reconhecem que a Educação Assistida por Animais mediada com cães, interfere qualitativamente e positivamente no desenvolvimento educacional da criança. A presença do animal na escola, proporciona de forma lúdica, a aproximação de diferentes áreas do saber por meio de atividades, jogos e brincadeiras que favorecem aprendizagens formais como, por exemplo, as habilidades de leitura e escrita (VARGAS-LOPES, et al. 2021). Essa pesquisa, busca analisar de forma qualitativa, as propostas realizadas no período compreendido entre 2021 e 2022, desenvolvidas por esse projeto, investigando os benefícios das IAA mediadas com cães, tanto de forma virtual, no formato de atividades pedagógicas não presenciais (APNPs), como de forma presencial no CA/UFSC. Relatório final apresentado no Programa Institucional de Iniciação Científica, da Universidade Federal de Santa Catarina. Wed, 14 Sep 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239599 2022-09-14T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239568 A reprodução social de migrantes da Educação de Jovens e Adultos Nascimento, Eron Keoma O presente resumo refere-se ao projeto “A reprodução social de migrantes da Educação de Jovens e Adultos”, cuja pesquisa tem como objetivo analisar as condições de vida e a trajetória escolar de estudantes migrantes matriculados na EJA – Educação de Jovens e Adultos, da cidade de Florianópolis – SC, com foco específico nos dados do bairro Rio Vermelho, o qual apresenta o maior número de migrantes dentre as amostras consultadas, desde 2018, apresentando um índice de 78,1% em 2022. O eixo principal da pesquisa parte da compreensão do processo de reprodução social dos migrantes, tendo como base os meios de subsistência advindos da venda da sua força de trabalho. Considerando os impactos que as transformações nas relações laborais têm sobre os estudantes migrantes, pois são membros da classe trabalhadora em sua maioria, a pesquisa traça um panorama que aborda as descontinuidades dos percursos escolares em função dos trabalhos precários e das migrações forçadas. Observamos que a condição do trabalhador-estudante que migra constantemente buscando as condições necessárias para reproduzir sua vida e de sua família, ocasiona a interrupção do seu percurso de escolarização e o retorno da escolaridade por meio da EJA segue na alternância entre trabalho e estudo, dificultando o processo formativo. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Departamento de Estudos Especializados em Educação / EED / CED. Wed, 14 Sep 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/239568 2022-09-14T00:00:00Z