https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/74791 2026-09-26T03:51:46Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276905 Discurso higienista no Instagram: uma análise de vídeos da campanha de internamento involuntário da prefeitura de Chapecó da gestão de João Rodrigues do Partido Social Democrático Lima, João Vitor Prior de A presente dissertação analisa o discurso higienista das operações de internamento involuntário da prefeitura de Chapecó, na gestão de João Rodrigues (Partido Social Democrático). Foram analisados cinco vídeos curtos de Reels publicados pelo perfil de João Rodrigues no Instagram entre 2022 e 2024. As análises tiveram aporte teórico da Análise de Discurso Crítica (Chouliaraki; Fairclough, 1996; Fairclough, 2003, 2016; Kress; Van Leeuwen, 2006; Van Leeuwen, 1997) e mantiveram diálogo com a Geografia (Santos, 2013). Dividiu-se a análise em três focos, utilizando, de forma adaptada, os procedimentos metodológicos apresentados por Chouliaraki e Fairclough (1999): a) o gênero do discurso higienista no Reels do Instagram; b) o léxico mobilizado nos vídeos e como autoriza as ações de internamento involuntário; c) as representações dos atores sociais e o tratamento do espaço urbano nos vídeos sobre a Operação Internamento Involuntário. Como resultado desta pesquisa, evidenciou-se que: a) o discurso higienista é adaptado à gramática das redes sociais de modo que a repressão é apresentada como entretenimento; b) os discursos mobilizados constroem a falsa percepção de que a prática higienista é uma ação de segurança pública com objetivo humanitário, contudo, a análise do léxico mobilizado revela a persistência de uma lógica autoritária, expondo o caráter coercitivo e desumanizador das operações; c) as pessoas em situação de rua são representadas como sujeitas e estranhas para o observador, enquanto o prefeito é quem toma decisões e está em relação de superioridade. O espaço é retratado de forma passiva, e os diferentes elementos que compõem a paisagem de Chapecó são associados a diferentes atores: os mais atrasados tecnicamente, vinculados às pessoas em situação de rua e à violência, enquanto as forças de segurança são retratadas com os objetos técnicos mais sofisticados. As análises demonstram que o discurso higienista projeta uma cidade em que os espaços públicos são destinados ao fluxo, enquanto a permanência é direito de quem detém propriedade privada.; Abstract: This dissertation examines the hygienist discourse within the involuntary commitment operations carried out by the municipal administration of Chapecó under João Rodrigues (Partido Social Democrático). It analyzes five short videos (Reels) published on João Rodrigues? Instagram profile between 2022 and 2024. The theoretical framework is grounded in Critical Discourse Analysis (Chouliaraki; Fairclough, 1996; Fairclough, 2003, 2016; Kress; Van Leeuwen, 2006; Van Leeuwen, 1997) and maintains a dialogue with Geography (Santos, 2013). The analysis was divided into three focal points, utilizing ? in an adapted manner ? the methodological procedures presented by Chouliaraki and Fairclough (1999): a) the genre of hygienist discourse on Instagram Reels; b) the lexicon mobilized in the videos and how it authorizes involuntary commitment actions; and c) the representations of social actors and urban space within the videos. The findings reveal that: a) the hygienist discourse is adapted to social media grammar, such that repression is presented as entertainment; b) the mobilized discourses construct a false perception that the hygienist practices are public security actions with humanitarian goals; however, the analysis of the lexicon reveals the persistence of an authoritarian logic, exposing the coercive and dehumanizing nature of the operations; c) people experiencing homelessness are portrayed as subjected and ?the other? to the observer, while the mayor is depicted as decision-maker in a position of superiority. Space is represented passively, and the elements of Chapecó?s landscape are associated with different actors; technically ?backward? elements are linked to violence and people experiencing homelessness, while security forces are associated with the most sophisticated technical objects. The analysis demonstrates that the hygienist discourse projects a city where public spaces are destined for flow, while the right to remain is reserved for those who hold private property. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276895 O papel da memória de trabalho no processamento e compreensão de sentenças complexas em alemão como língua estrangeira (LE/DaF) por falantes de português brasileiro (PB) como língua materna Silva, Italo da Este trabalho teve como objetivo investigar a correlação entre o sistema cognitivo de Memória de Trabalho (MT) e o tempo de resposta (TR) na leitura do ponto crítico de sentenças com estrutura em Satzklammer ? que apresentam longa distância (LD) entre sintagmas dependentes ? por indivíduos que falam português brasileiro (PB) como língua materna. Para falantes de alemão como língua estrangeira (LE), o processamento de sentenças com estrutura em Satzklammer pode se mostrar complexo devido à LD que pode haver entre sintagmas dependentes. Estudos de neuroimagem mostram grande ativação do sistema cognitivo da MT durante o processamento dessas sentenças. A MT desempenha, portanto, um papel central para o processamento e compreensão dessas frases com sintagmas dependentes e sintaticamente distantes. Para alcançar o objetivo deste trabalho, foi conduzido um experimento psicolinguístico no Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing/UFSC). Os participantes (N = 19) realizaram 5 tarefas, entre as quais um teste de capacidade da MT, o span de dígitos, e uma tarefa de leitura de frases em alemão, a partir do método de leitura automonitorada. Os resultados do presente estudo mostram que, embora haja uma associação entre maior capacidade da memória de trabalho (MT) e menor tempo de resposta (TR) na leitura de sentenças com estrutura de longa distância, não há correlação estatística significativa entre as variáveis MT e TR na leitura de frases em Satzklammer que apresentam LD entre sintagmas dependentes. Ainda que não tenha sido encontrada uma correlação estatisticamente significativa entre as variáveis de interesse, os resultados do presente estudo não contradizem a literatura, que tem demonstrado uma correlação entre a MT e o processamento de sentenças complexas. Dessa forma, é possível observar que, no presente trabalho, fatores como número de participantes, diferentes níveis de proficiência e escolha de instrumentos podem ter influenciado a associação entre MT e tempo de resposta na leitura da região de interesse de frases em Satzklammer.; Abstract: This study aimed to investigate the relationship between Working Memory (WM) and response time (RT) during the reading of the critical region of German sentences with a Satzklammer structure, which contain a long-distance dependency between related sentence elements, by native speakers of Brazilian Portuguese. For learners of German as a foreign language, processing Satzklammer sentences can be difficult because the related parts of the sentence may be far apart. Brain imaging studies have shown that Working Memory is highly active during the processing of these sentences. Therefore, Working Memory plays an important role in understanding sentences with long-distance syntactic dependencies. To investigate this relationship, a psycholinguistic experiment was conducted at the Language and Cognitive Processes Laboratory (LabLing/UFSC). Nineteen participants completed five tasks, including a Working Memory test (digit span) and a German sentence reading task using the self-paced reading method. The results showed that, although participants with higher Working Memory capacity tended to have shorter response times when reading long-distance sentences, there was no statistically significant correlation between Working Memory and response time. Even though no significant correlation was found, the results do not contradict previous studies, which have shown a relationship between Working Memory and the processing of complex sentences. The findings suggest that factors such as the small number of participants, differences in language proficiency, and the choice of assessment tools may have influenced the relationship between Working Memory and response time during the reading of the critical region of Satzklammer sentences Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276791 Modelos teóricos de escrita: o papel do processo de revisão na produção textual discente no Ensino Médio Fonseca, Ícaro Cardoso Estudos mostram que o processo de escrita pode ser descrito por perspectivas distintas. A escrita, por um viés, é definida como um processo realizado em estágios, em que cada etapa ocorre separada da outra: primeiro planeja-se, em seguida produz-se e, por fim, revisa-se o texto (Rohman, 1965; Britton et al.,1975; Antunes, 2003). Por outro, defende-se a escrita como um processo composicional, ou seja, um processo em que todos os subprocessos são realizados paralelamente. Planejamento, produção e revisão são efetuados durante toda a escrita do texto nesta abordagem (Sommers, 1980; Flowers; Hayes, 1981; Flowers; Hayes 1986; Hayes, 1996; Pinto, 2017; Rodrigues, 2019). Diante dessas perspectivas, esta pesquisa tem por objetivo explicar o processo de escrita a partir de produções textuais de estudantes de Ensino Médio quando expostos a esses modelos que divergem quanto à atividade de revisão textual. Com a finalidade de explicitar cada modelo aos estudantes, foram estruturados tratamentos que abordaram cada perspectiva como uma intervenção pedagógica a fim de demonstrar aos estudantes como são processados os modelos distintos de escrita. Como participantes, foram selecionadas três turmas de 1º ano do Ensino Médio do Colégio Aplicação, localizado na Universidade Federal de Santa Catarina. As turmas foram blocadas em três grupos, e cada grupo participou de um tratamento: o primeiro foi exposto à escrita como um processo composicional, ao segundo foi explicado o modelo em etapas, e o terceiro foi definido como grupo controle e efetuou a escrita direta do texto, ou seja, não teve qualquer exposição a explicações sobre o ato de planejar e revisar um texto. Como hipótese, esta pesquisa presumiu que os participantes sujeitos ao tratamento do modelo composicional apresentariam um desempenho textual superior ao dos outros grupos, e, da mesma forma, aqueles submetidos ao tratamento da perspectiva linear alcançariam resultados melhores aos do grupo controle. Os tratamentos contaram com três aplicadores que se revezaram na intervenção utilizando o esquema de quadrado latino. Os textos dos estudantes passaram por duas análises, uma quantitativa, em que houve um levantamento numérico pela plataforma Nilc-Metrix, utilizando métricas selecionadas disponíveis na plataforma, e a outra uma análise qualitativa, onde dois avaliadores analisaram as produções conforme critérios que foram elaborados considerando aspectos que correspondessem aos processos dentro da escrita e à textualidade. Os resultados sugerem que, quando os estudantes participam de uma intervenção pedagógica estruturada, fundamentada teoricamente e organizada de forma sistemática, observa-se a tendência de ocorrer efeitos no processo de aprendizagem.; Abstract: Studies have shown that the writing process can be described from different perspectives. From one perspective, writing is defined as a stage-based process in which each phase occurs separately: first, planning takes place; next, the text is produced; and finally, it is revised (Rohman, 1965; Britton et al., 1975; Antunes, 2003). From another perspective, writing is understood as a compositional process, that is, a process in which all subprocesses occur simultaneously. In this approach, planning, drafting, and revision take place throughout the entire writing process (Sommers, 1980; Flower & Hayes, 1981; Flower & Hayes, 1986; Hayes, 1996; Pinto, 2017; Rodrigues, 2019). Considering these perspectives, the present study aims to explain the writing process based on texts produced by high school students when exposed to these models, which differ primarily regarding the role of text revision. In order to make each model explicit to the students, instructional interventions were designed to present each perspective as a pedagogical approach, demonstrating how these distinct writing models operate. The participants consisted of three first-year high school classes from Colégio de Aplicação at the Federal University of Santa Catarina. The classes were assigned to three groups, each receiving a different treatment. The first group was exposed to the compositional writing model, the second received instruction based on the stage-based model, and the third served as the control group, completing the writing task without any prior instruction on planning or revising a text. The study hypothesized that participants exposed to the compositional model would demonstrate superior writing performance compared with the other groups. Likewise, it was expected that students receiving instruction based on the stage-based model would outperform those in the control group. The interventions were conducted by three instructors who alternated across the groups according to a Latin square design. The students' texts were subjected to two types of analysis. The first was a quantitative analysis, consisting of numerical measurements obtained through the NILC-Metrix platform using a set of selected metrics available in the system. The second was a qualitative analysis, in which two evaluators assessed the texts according to criteria specifically developed to capture aspects related to the writing process and textuality. The findings suggest that when students participate in a structured pedagogical intervention grounded in theoretical principles and systematically organized, there is a tendency for positive effects to emerge in the learning process. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276777 A duplicação do sujeito no dialeto trentino de Rodeio Krieck, Letícia Emília Esta Tese de Doutorado caracteriza o comportamento sintático das construções de duplicação do sujeito (DS) no dialeto trentino falado no município de Rodeio (DTR) à luz do modelo cartográfico, com o objetivo de determinar a posição e as propriedades dos elementos envolvidos nessa estrutura. Considera-se, para esse fim, o DTR como língua de herança (Rothman, 2019; Montrul, 2016; Polinsky (2018), cuja gramática é autônoma e se encontra inserida em um contexto de bilinguismo assimétrico com o português brasileiro (PB). Com base em dados obtidos por testes de julgamento de aceitabilidade, o estudo descreve o sistema de sujeitos clíticos (SCLs) e as estratégias de realização do sujeito nesse dialeto, demonstrando que, embora esses elementos preservem propriedades morfológicas das variedades de origem, divergem quanto à sua distribuição, em face de fatores como estes: não são obrigatórios na ausência de sujeitos lexicais; podem ser alternados em mesmo grau de escolha com pronomes plenos e sujeitos nulos; e não exigem retomada em estruturas coordenadas. Os resultados mostram que a DS no DTR é opcional e sensível ao tipo de sujeito, sendo favorecida com DPs e progressivamente menos disponível com pronomes plenos e sintagmas quantificados. Essa distribuição é interpretada pela coexistência de duas estratégias derivacionais de checagem de traços funcionais: uma em que o DP se fragmenta e o SCL realiza parte da cadeia derivacional, resultando em DS, e outra em que o DP se move como um todo, sem fragmentação (Poletto, 2000). A análise sustenta, ainda, que sujeitos plenos tendem a ser alocados no domínio CP, frequentemente em posições associadas à topicalização, enquanto os SCLs ocupam posições na zona flexional, o que implica uma reorganização das posições de sujeito em relação às variedades de origem. Quanto aos fatores subjacentes a tal variabilidade, são rejeitadas as hipóteses de influência de dialetos vênetos, de conservação de propriedades à época da imigração e de mudança interna à própria variedade ou a línguas de herança. Em contrapartida, os resultados indicam que o contato linguístico com o PB promove uma reconfiguração do estatuto dos SCLs, manifestada no enfraquecimento de suas propriedades flexionais e na maior incorporação de traços argumentais e referenciais. Essa reconfiguração explica fenômenos do DTR que divergem de suas variedades de origem, como a opcionalidade da DS, a possibilidade de sujeitos nulos e a admissão de material interveniente entre o SCL e o verbo. Tal redefinição não implica, contudo, a recategorização dessa forma como um pronome fraco ou uma forma livre à luz de Kayne (1975) e Cardinaletti e Starke (1999); alternativamente, os resultados suscitam a necessidade de considerar a variação interna à classe dos clíticos como um componente estruturante de sua caracterização.; Abstract: This PhD Thesis characterizes the syntactic behavior of subject doubling (SD) constructions in the Trentino dialect spoken in the municipality of Rodeio (TDR) within the cartographic framework, with the aim of determining the position and properties of the elements involved in this structure. For this purpose, TDR is treated as a heritage language (Rothman, 2019; Montrul, 2016; Polinsky, 2018), whose grammar is autonomous and embedded in a context of asymmetric bilingualism with Brazilian Portuguese (BP). Based on data obtained through acceptability judgment tasks, the study describes the system of subject clitics (SCLs) and the strategies of subject realization in this dialect, showing that, although these elements preserve morphological properties of the source varieties, they diverge in their distribution, as evidenced by the following facts: they are not obligatory in the absence of lexical subjects; they may alternate on an equal footing with full pronouns and null subjects; and they do not require resumption in coordinated structures. The results show that SD in TDR is optional and sensitive to subject type, being favored with DPs and progressively less available with full pronouns and quantified phrases. This distribution is interpreted in terms of the coexistence of two derivational strategies for the checking of functional features: one in which the DP is fragmented and the SCL realizes part of the derivational chain, yielding SD, and another in which the DP moves without fragmentation (Poletto, 2000). The analysis further argues that full subjects tend to be in the CP domain, often in positions associated with topicalization, while SCLs occupy positions in the inflectional domain, which entails a reorganization of subject positions relative to the source varieties. As for the factors underlying such variability, the hypotheses of influence from Venetian dialects, conservation of properties from the time of immigration, and internal change within the variety itself or within heritage languages are rejected. Instead, the results indicate that language contact with BP promotes a reconfiguration of the status of SCLs, manifested in the weakening of their inflectional properties and the increased incorporation of argumental and referential features. This reconfiguration accounts for phenomena in TDR that diverge from its source varieties, such as the optionality of SD, the availability of null subjects, and the licensing of intervening material between the SCL and the verb. Such a redefinition does not, however, entail the recategorization of this form as a weak pronoun or a free form in the sense of Kayne (1975) and Cardinaletti & Starke (1999); rather, the results point to the need to consider internal variation within the class of clitics as a constitutive component of their characterization. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026. 2026-01-01T00:00:00Z