https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/274871 2026-10-18T15:45:53Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275903 Aprendizado por transferência e explicabilidade de modelos para predição de risco acadêmico em ambientes virtuais de aprendizagem Rosário, Abraão Félix O presente trabalho aborda o desenvolvimento e a evolução do ecossistema LANSE-MIRA, focando na integração entre aprendizado por transferência, explicabilidade de modelos (XAI) e predição de risco acadêmico em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). A pesquisa estrutura-se por meio de uma Revisão Integrativa da Literatura, seguindo o protocolo PRISMA 2020. Os resultados evidenciam que a identificação precoce e transparente do risco acadêmico, aliada a estratégias comunicativas assertivas, constitui a premissa fundamental para fechar o ciclo de Learning Analytics, convertendo o diagnóstico analítico em suporte proativo, personalizado e escalável para a permanência e retenção estudantil na graduação. Tecnologia e inovação 2026-09-10T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275848 Estudo comparativo de desempenho acadêmico no ENADE - Público Federal versus Privado em cursos da área da saúde de Santa Catarina Pedroso, Maria Paula Com os avanços tecnológicos e a inovação voltada para a educação, fez-se necessária a análise da qualidade de ensino na área da saúde oferecida pelos meios EaD, quando comparados com o ensino presencial, em instituições de ensino superior privadas e públicas. Utilizando-se do Censo da Educação e dos dados do ENADE, o estudo tem o objetivo de trazer à tona os possíveis decréscimos que a educação EaD para os cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia. Tecnologia e inovação 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275772 Educação interprofissional na graduação em saúde: análise curricular e seus reflexos na formação do estudante de uma universidade pública Prado, Carolina Heidrich Considerando a importância da Educação Interprofissional (EIP) para a formação dos profissionais de saúde, fez-se necessário verificar como essa abordagem está inserida nos currículos formadores de uma instituição pública. Assim, este estudo teve como objetivo analisar documentos dos cursos de Psicologia, Nutrição, Farmácia, Medicina e Enfermagem, a fim de investigar a presença da EIP na graduação. Para isso, foram elaboradas seis tabelas contendo termos relacionados à EIP, classificados em: termos Explícitos e Diretos; Relacionados a Práticas e Competências; Metodologias de Ensino e Aprendizagem; Contextos Práticos e Cenários de Aprendizagem; Princípios e Valores do SUS; e termos Sinônimos ou Parciais. Esses termos foram utilizados para verificar sua frequência nos Planos de Ensino, Currículos e Projetos Pedagógicos dos cursos analisados. Posteriormente, três tabelas foram excluídas para facilitar a construção e discussão do artigo. Os resultados demonstraram baixa presença de termos diretamente relacionados à EIP nos documentos formativos e, quando presentes, foram apresentados predominantemente de forma indireta. Ainda assim, identificaram-se terminologias relacionadas, como “Trabalho em Equipe” e “Discussão de Caso”. Observou-se também que as interações interprofissionais estão concentradas principalmente nos estágios obrigatórios, com pouca oferta de atividades que promovam a interação entre diferentes profissões desde o início da graduação. Esses achados evidenciam um distanciamento entre teoria e prática e uma abordagem pouco efetiva para a formação interprofissional. Conclui-se que, apesar da relevância da EIP na formação em saúde, ainda existe uma lacuna significativa em sua inserção curricular, sendo necessária sua implementação de forma intencional e efetiva. Sustentabilidade, saúde e qualidade de vida 2026-09-09T00:00:00Z