https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/249382 2026-09-05T22:09:35Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251304 Iniciativas da Unesco em prol da Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustentável: impactos sobre a educação Olska, Bruno Augusto Em continuidade ao trabalho desenvolvido ao longo dos três últimos anos, esta pesquisa avança nas análises dos delineamentos teórico-práticos de Organismos Internacionais para a educação, a partir das noções de “economia criativa” e “desenvolvimento sustentável”. Se nos últimos anos centramos nossos estudos na CEPAL e no BID, desta vez nosso foco de análise foi a UNESCO. Na leitura de documentos oficiais deste órgão da ONU, buscamos suas propostas atuais para a educação mundial e sua relação com a noção de desenvolvimento sustentável, principalmente. Para tal, apresenta-se a UNESCO numa perspectiva histórica a fim de compreender adequadamente o papel deste organismo no escopo internacional. Por meio disso, aponta-se a UNESCO como mais um organismo internacional que segue uma tendência de adoção de discursos sociais-liberais para a perpetuação do neoliberalismo, mas que resguarda suas especificidades decorrentes de sua estrutura e desenvolvimento histórico. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação Pedagogia 2023-09-27T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251149 Apresentação PIBIC - Brasil Paralelo: A disputa pela consciência brasileira. Miron, Leonardo Não é controverso dizer que na última década o Brasil passou por profunda turbulência sociopolítica, desde as manifestações de junho de 2013, o impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff, o encarceramento do candidato favorito às eleições de 2018, Luiz Inácio Lula da Silva, à ascensão de Jair Messias Bolsonaro, representante político da extrema-direita, ao Poder Executivo. É neste cenário que a produtora “Brasil Paralelo”, empresa privada de mídia independente, alcançou, em apenas sete anos desde sua criação, em 2016, as cifras de meio milhão de assinantes e mais de seis milhões de seguidores nas redes sociais. Com a explícita missão de resgatar o que é chamado de bons valores e de tornar-se o ecossistema de maior influência cultural do país, a Brasil Paralelo oferece a seus consumidores documentários, séries, entrevistas, cursos e programas, com temáticas que variam entre história, ciência política, filosofia, arte, economia e atualidades. Este artigo propõe analisar conteúdos específicos da produtora, destrinchando configurações estéticas e movimentos argumentativos empregados como recursos na comunicação de ideais e valores conservadores e correspondentes à ascensão da extrema-direita e do neoliberalismo no país; atendo-se, também, ao uso das mídias digitais como meio de disseminar conteúdos relativos à educação e ao jornalismo sob a forma do entretenimento. Analisamos, nesse contexto, sentidos que entram em disputa nas narrativas, tais como verdade, liberdade, arte, justiça, natureza e cultura, no que pretendemos ser uma crítica imanente orientada para uma Teoria Crítica do Presente. Concluímos discutindo como os novos ambientes públicos, como as redes sociais, aparecem como campos de batalha na disputa por hegemonia cultural, denotando a Brasil Paralelo como um efetivo movimento estratégico das forças conservadoras e reacionárias em direção à educação - mais precisamente em direção à formação subjetiva da população brasileira. PIBIC - Universidade Federal de Santa Catarina 2023-09-10T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251060 Educação em disputa: análise dos documentos norteadores da educação da região nordeste do brasil para o novo ensino médio Becker, Amanda Este relatório apresenta a pesquisa desenvolvida em iniciação científica, com bolsa PIBIC, na qual foi realizado um mapeamento das Propostas Curriculares Estaduais para o Ensino de Ciências da Natureza na Região Nordeste do Brasil, apoiado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo consistiu em compreender qual o impacto da implementação da reforma do Ensino Médio via BNCC nos documentos curriculares dessa região do país. O referencial teórico e metodológico que fundamentou a pesquisa é o materialismo histórico e dialético. Metodologicamente, este estudo ocorreu em duas etapas, sendo a primeira um estudo mais aprofundado sobre a BNCC e os valores em disputa e, na segunda, a análise das propostas curriculares dos estados da região Nordeste do Brasil. A partir dos resultados mais significativos, constataram-se (1) as disputas entre o público e o privado e a influência do empresariado da educação, dos institutos e organizações sociais na formulação das políticas públicas educacionais; (2) as diferenças existentes entre os estados de uma mesma região, em alguns os elementos culturais estavam sendo mais valorizados enquanto em outros o perfil dos sujeitos estava descrito com suas pluralidades; (3) quanto aos conteúdos abordados, em sua grande, maioria foi observada a permanência de um currículo que perpetua saberes eurocentrados; (4) a grande recorrência da temática empreendedorismo e, por vezes, apresentava-se como uma temática desconexa ao conteúdo a ser trabalhado. Video Iniciação científica 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/250675 Aprofundamento teórico-metodológico para a alfabetização em uma abordagem discursiva Velasco, Alice de Fatima Silva No vídeo, procuro comunicar as atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/CNPq) na pesquisa intitulada 'Aprofundamento Teórico-Metodológico para a Alfabetização em uma Abordagem Discursiva', com o plano de atividades 'Levantamento de publicações da professora Ana Luiza Bustamante Smolka para a área de alfabetização'. A pesquisa realizada, foi uma contribuição de dois bolsistas, Rafael Scheidt, que deu início e Alice Velasco colaborou para sua finalização. Como Objetivo Geral, buscamos aprofundar a temática da abordagem discursiva de alfabetização, por meio do conhecimento sobre a produção teórica da professora Ana Luiza B. Smolka. Como Objetivos Específicos, propomos mapear as publicações e analisar os conceitos, princípios e orientações teórico-metodológicas relacionados a uma abordagem discursiva de alfabetização na perspectiva de Smolka. Utilizando a metodologia de pesquisa bibliográfica, realizamos o levantamento das produções de Smolka por meio da Plataforma Lattes, criada e mantida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com as análises realizadas, reconhecemos que a Perspectiva Histórico-Cultural de Vigotski e Teoria da Enunciação de Mikhail Bakhtin são os principais referenciais teóricos de Smolka, que vem contribuindo para sua perspectiva histórica e política de alfabetização. Por fim, constata-se que a autora faz indispensáveis questões e reflexões sobre a alfabetização no contexto nacional. A pesquisadora também defende uma alfabetização que considera a importância das interações sociais, em que as crianças passam a ser produtoras de linguagem e se constituem como sujeitos da/nas interações. Além de colaborar para a continuidade da pesquisa da Prof.ª Drª Maria Aparecida Lapa de Aguiar, a partir dessa investigação se desenvolveu o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do bolsista Rafael Scheidt, intitulado 'Por uma Alfabetização como Processo Discursivo: Contribuições de Ana Luiza Bustamante Smolka' (14/03/2022) e se produziu um artigo e trabalhos para o V e VI Congresso Brasileiro de Alfabetização. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia. 2023-09-09T00:00:00Z