https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/224879 2026-09-05T20:12:31Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272142 Ferramentas para planejamento participativo: glossário prático de instrumentos Budnikar, Marina Aime; Ávila, Gabriela Ferreira; Lima, Jéssica Caroline Rodrigues de; Brezolin, Indiara Pinto; Fonseca, Rachel Lopes Fernandes; Viana, Marina Ribeiro; Zanella, Maria Eduarda Zimath; Lima, Vitor Duarte; Zimmermann, Echo Fabre; Lecuona, Susan Natalí Oliveira; Duarte, Gabriela; Felippe, Maíra Longhinotti Este trabalho é resultado de um projeto de pesquisa desenvolvido por pesquisadoras e pesquisadores do Laboratório de Psicologia Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (LAPAM/UFSC), vinculado ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo dessa instituição. O projeto de pesquisa, intitulado ‘Natureza, cidade e bem-estar em ações de design social participativo’, iniciou no ano de 2020 almejando o desenvolvimento de ambientes urbanos restauradores do bem-estar, a partir dos espaços verdes da cidade. Desde lá, diversas atividades de pesquisa foram desenvolvidas no âmbito desse projeto. Estas ‘Ferramentas para planejamento participativo: glossário prático de instrumentos’, aqui apresentadas, fazem parte desse esforço e foram pensadas como material auxiliar na aplicação do Método Particip[ATIVA], outro produto do projeto de pesquisa em questão. O Método Particip[ATIVA] é um modelo conceitual guia para o projeto participativo em comunidades, ou seja, projetos realizados coletivamente, em que os saberes, as percepções e as expectativas de todos(as) os(as) envolvidos(as) cooperam para a construção de um bem comum. O modelo conceitual reúne um conjunto de estratégias voltadas à prática coletiva de planejar os ambientes comunitários. Como parte destas estratégias, elencamos uma série de instrumentos que podem ser utilizados em diferentes fases do processo. Estes instrumentos foram aqui organizados por ordem alfabética, na forma de um glossário de verbetes, e podem ser utilizados na aplicação do Método Particip[ATIVA] ou independentemente dele. São ao todo 40 instrumentos. Todos eles estão descritos a partir da mesma estrutura: ao início, há uma definição da ferramenta, da forma como vem sendo compreendida por diferentes autores; em seguida, explicamos sua aplicação geral e oferecemos um exemplo específico dessa aplicação; por fim, citamos brevemente outros exemplos práticos. Os instrumentos também foram organizados em categorias temáticas de uso:ferramentas de amostragem, para convite aos participantes; ferramentas de cenários e modelos, para produção de imagens ou maquetes da realidade atual ou futura; ferramentas de comunicação e informação, voltadas à divulgação de informações relevantes ao processo participativo; ferramentas de investigação material, para pesquisa documental; ferramentas de mapas e mapeamento, que geram informações situadas no espaço; ferramentas de narrativa, baseadas na produção textual ou oral de histórias; procedimentos de análise, para tratamento de dados coletados; procedimentos de tomada de decisão a partir das opções disponíveis; e procedimentos de sistemas comunitários, ou seja, práticas caracteristicamente desenvolvidas em grupos e possibilitadas pelo trabalho coletivo. Temos a expectativa de que este e-book possa ser útil a profissionais e atores comunitários interessados na construção participativa de ambientes que verdadeiramente atendam aos anseios sociais e promovam qualidade de vida. Produção técnico-científica do Laboratório de Psicologia Ambiental/UFSC. 2025-12-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/270423 Educação para a Sustentabilidade: Explorando o Ambiente Construído com Crianças e Adolescentes Meneghetti, Roberta Rodrigues; Severo, Maria Luíza; Fossati, Michele Estima-se que passamos aproximadamente 90% de nossas vidas em ambientes construídos, seja em residências, escolas e outros edifícios, onde são consumidas grandes quantidades de recursos e gerados impactos ambientais significativos. Diante disso, a adoção de práticas sustentáveis é essencial para mitigar esses efeitos. Reconhecendo o papel essencial da educação na promoção da sustentabilidade, este artigo investiga os requisitos de sustentabilidade no ambiente construído e sua aplicabilidade no contexto educacional infantojuvenil, relacionando-os às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Além disso, apresenta ações realizadas pelo projeto “Sustentabilidade é Coisa de Criança”, que promove atividades educativas voltadas à sustentabilidade no ambiente construído nas escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis a fim de fortalecer a consciência crítica das crianças e contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes do seu papel na preservação do meio ambiente. 2025-08-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/270422 Sustentabilidade no ambiente construído: abordagem para o público infantojuvenil Meneghetti, Roberta Rodrigues; Vecchi, Renata de; Fossati, Michele O desenvolvimento sustentável é um assunto discutido globalmente entre governos, empresas, pesquisadores e a sociedade em geral, em grupos predominantemente compostos por adultos. Mas como, e com qual enfoque, a sustentabilidade é abordada para o público infantojuvenil? Este artigo tem como objetivo apresentar o projeto “Sustentabilidade é coisa de criança”, vinculado ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo da UFSC, e seus resultados do ano de 2023, além de um levantamento de outras iniciativas relacionadas à disseminação da sustentabilidade em escolas de ensino fundamental. Por meio da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua inter-relação com requisitos da sustentabilidade no ambiente construído, foram desenvolvidos materiais didáticos e práticas pedagógicas lúdicas, utilizados em processos educativos e na capacitação de professores. As pesquisas mostram que iniciativas nesta área são incipientes e pontuais, indicando uma lacuna de atuação onde se pode preparar as crianças para serem agentes de mudança em direção a um futuro mais sustentável, ao mesmo tempo que se tornam disseminadores do conhecimento, influenciando positivamente suas famílias e comunidades. 2024-10-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/270421 Projeto De Extensão Sustentabilidade É Coisa De Criança - Uma Experiência Com O Colégio Aplicação Da UFSC Fossati, Michele; Fonseca, Raphaela Wager da; Kormann, Maria Julia Kravulsky; Silva, Kaylaine Júlia Alves da A sustentabilidade é um tema de debate global que envolve sobremaneira os adultos. Entretanto, pesquisas apontam o potencial do público infantojuvenil como promotor de um futuro mais sustentável, enquanto difusores de conhecimento, impactando positivamente suas famílias e comunidades. Nesse contexto, surgiu o projeto de extensão “Sustentabilidade é coisa de criança”, associado ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo da UFSC, cujo objetivo é difundir a sustentabilidade nas escolas de ensino fundamental. Através da análise da Base Nacional Comum Curricular e sua conexão com os requisitos de sustentabilidade no ambiente construído, foram criados materiais didáticos e atividades pedagógicas, empregados em processos de ensino e na formação de professores. O presente trabalho descreve o projeto e relata a experiência de sua aplicação em uma das quatro escolas visitadas, o Colégio de Aplicação da UFSC. Foram realizadas aulas e oficinas junto às turmas do 3o e do 5o ano, além de uma capacitação de professores. No total, o projeto impactou 401 alunos e 20 docentes, destes, 150 alunos e 12 professores/monitores no Colégio de Aplicação. 2024-05-01T00:00:00Z