https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/182845 2026-09-05T16:49:52Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/274439 Estudo preliminar da recuperação eletroquímica do alumínio presente em lodo de estação de tratamento de água Warmling, Filipe Bosse O crescimento da geração de lodos em estações de tratamento de água tem despertado interesse no desenvolvimento de alternativas para o reaproveitamento dos materiais presentes nesses resíduos, especialmente o alumínio proveniente da aplicação de coagulantes à base de policloreto de alumínio (PAC). Neste contexto, o presente trabalho avaliou de maneira preliminar a viabilidade da recuperação eletroquímica do alumínio presente em lodo de estação de tratamento de água (ETA), por meio de técnicas eletroquímicas aplicadas a diferentes sistemas aquosos. Foram realizados ensaios de voltametria cíclica utilizando soluções contendo PAC em meio de KCl 0,1 mol L⁻¹ como eletrólito suporte, bem como sistemas contendo PAC (controle), lodo de ETA e agentes complexantes, incluindo ácido fluorsilícico, amarelo de alizarina, ácidoetilenodiamino tetra-acético (EDTA) e dimetilsulfóxido (DMSO). Os experimentos tiveram como objetivo investigar alterações na resposta eletroquímica do sistema e identificar condições capazes de favorecer a redução de espécies de alumínio em meio aquoso. Os resultados demonstraram que a presença dos diferentes complexantes promoveu modificações no comportamento eletroquímico das soluções, evidenciadas por deslocamentos de potencial e alterações nos perfis de corrente observados nos voltamogramas. Entre os sistemas avaliados, o DMSO apresentou os resultados mais promissores, indicando possível influência na solvatação das espécies de alumínio e na redução dos efeitos competitivos associados ao desprendimento de hidrogênio. Com base nos resultados obtidos, foram realizados ensaios preliminares de eletrodeposição utilizando fios e placas de cobre como eletrodo de trabalho, aplicando potencial fixo previamente definido a partir da caracterização eletroquímica dos sistemas estudados. Os resultados obtidos indicam que a utilização de agentes complexantes pode contribuir para a modificação da especiação química do alumínio e para a criação de condições mais favoráveis à sua recuperação eletroquímica, demonstrando o potencial da técnica como alternativa para a valorização de resíduos gerados em estações de tratamento de água.; The increasing generation of sludge in water treatment plants has stimulated interest in developing alternatives for the reuse of materials present in these residues, particularly aluminum derived from the application of polyaluminum chloride (PAC)-based coagulants. In this context, the present study preliminarily evaluated the feasibility of electrochemical recovery of aluminum present in water treatment plant (WTP) sludge through electrochemical techniques applied to different aqueous systems. Cyclic voltammetry experiments were carried out using solutions containing PAC in 0.1 mol L⁻¹ KCl as the supporting electrolyte, as well as systems containing PAC (control), WTP sludge, and complexing agents, including fluorosilicic acid, alizarin yellow, ethylenediaminetetraacetic acid (EDTA), and dimethyl sulfoxide (DMSO). The experiments aimed to investigate changes in the electrochemical response of the system and to identify conditions capable of favoring the reduction of aluminum species in aqueous media. The results demonstrated that the presence of different complexing agents promoted modifications in the electrochemical behavior of the solutions, evidenced by potential shifts and changes in the current profiles observed in the voltammograms. Among the evaluated systems, DMSO showed the most promising results, suggesting a possible influence on the solvation of aluminum species and on the reduction of competitive effects associated with hydrogen evolution. Based on the obtained results, preliminary electrodeposition experiments were performed using copper wires and copper plates as working electrodes, applying a fixed potential previously defined from the electrochemical characterization of the studied systems. The results indicate that the use of complexing agents can contribute to modifying the chemical speciation of aluminum and to creating more favorable conditions for its electrochemical recovery, demonstrating the potential of this technique as an alternative for the valorization of residues generated in water treatment plants. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Blumenau, Química. 2026-07-02T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/274283 Química Forense no feed: materiais de Divulgação Científica para o Ensino de Química no Instagram Zonta, Vinicius Mohr O ensino de Química no Ensino Médio enfrenta desafios associados à abordagem caracterizada pela fragmentação dos conteúdos e pela descontextualização, fatores que contribuem para a desmotivação dos estudantes e dificultam a aprendizagem. Nesse cenário, a adoção de estratégias pedagógicas que compreendam a contextualização como elemento central no processo de ensino-aprendizagem e promovam a alfabetização científica dos estudantes se faz necessária. Temas que envolvem a Química Forense podem ser utilizados como elementos contextualizadores no ensino de Química, visto que favorecem a aproximação entre conceitos abstratos e situações reais, investigativas e socialmente pertinentes. Além disso, considerando a crescente inserção das tecnologias digitais no cotidiano dos jovens, torna-se essencial explorar espaços não formais de aprendizagem, como as redes sociais, enquanto ambientes com potencialidade para a Divulgação Científica. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo produzir materiais de Divulgação Científica, publicados na plataforma Instagram, voltados principalmente a estudantes do Ensino Médio, com o intuito de explicar conteúdos químicos por meio de uma abordagem contextualizada a partir da Química Forense. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir de uma revisão de literatura sobre o uso da Química Forense no ensino de Química, da seleção de técnicas e situações forenses relacionadas a conteúdos químicos do Ensino Médio e da produção de carrosséis digitais para o perfil Forensciência. Foram produzidas postagens sobre teste de ouro, adulteração de combustíveis, teste de Scott e adulteração de bebidas alcoólicas, analisadas com base nas métricas disponibilizadas pelo Instagram e nas interações observadas nas publicações. Os resultados indicaram que os materiais produzidos apresentam potencial para aproximar conteúdos químicos de situações investigativas, favorecendo uma comunicação acessível e atrativa do conhecimento científico. As métricas e comentários observados sugerem interesse do público pelos temas abordados e evidenciam possibilidades de uso do Instagram como espaço de Divulgação Científica. No entanto, destaca-se que esses dados indicam alcance e recepção das postagens, mas não permitem avaliar diretamente a aprendizagem dos conteúdos químicos. Espera-se, assim, contribuir para a popularização da ciência, além do aumento do interesse dos estudantes pela Química e da promoção de uma aprendizagem crítica e contextualizada.; Chemistry teaching in high school faces challenges associated with an approach characterized by fragmented content and decontextualization, factors that contribute to students’ lack of motivation and hinder learning. In this context, the adoption of pedagogical strategies that understand contextualization as a central element in the teaching-learning process and promote students’ scientific literacy becomes necessary. Themes involving Forensic Chemistry can be used as contextualizing elements in Chemistry teaching, since they help bring abstract concepts closer to real, investigative, and socially relevant situations. In addition, considering the growing presence of digital technologies in young people’s daily lives, it becomes essential to explore non-formal learning spaces, such as social media, as environments with potential for Science Communication. Thus, this study aimed to produce Science Communication materials, published on the Instagram platform, mainly intended for high school students, with the purpose of explaining chemical content through a contextualized approach based on Forensic Chemistry. The research, with a qualitative approach, was developed through a literature review on the use of Forensic Chemistry in Chemistry teaching, the selection of forensic techniques and situations related to high school Chemistry content, and the production of digital carousel posts for the Forensciência profile. Posts were produced on gold testing, fuel adulteration, the Scott test, and alcoholic beverage adulteration, and were analyzed based on the metrics provided by Instagram and the interactions observed in the publications. The results indicated that the materials produced have the potential to bring chemical content closer to investigative situations, favoring an accessible and engaging communication of scientific knowledge. The metrics and comments observed suggest public interest in the topics addressed and highlight possibilities for using Instagram as a space for Science Communication. However, it should be noted that these data indicate the reach and reception of the posts, but do not allow for a direct assessment of the learning of chemical content. Therefore, this study is expected to contribute to the popularization of science, as well as to increasing students’ interest in Chemistry and promoting critical and contextualized learning. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Blumenau, Química. 2026-07-03T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/274221 Quimidizes: o Instagram como espaço de divulgação científica sobre a História da Química Pedrini, Gabriele O presente trabalho investiga o potencial do Instagram como espaço para divulgação científica no ensino de química, com ênfase na História da Química, em um contexto onde a presença das redes sociais está culturalmente atrelada no cotidiano de estudantes e do público em geral, também levando em conta a presença de desinformação sobre conteúdos científicos nos ambientes digitais. Diante do exposto, buscou-se compreender como o Instagram pode ser utilizado para fins de divulgação científica no ensino da Química. O objetivo geral desta pesquisa é analisar as potencialidades e limitações do Instagram como meio de divulgação científica da História da Química a partir da criação, publicação e avaliação dos conteúdos divulgados no perfil Quimidizes. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos da divulgação científica e da História da Química. A produção de conteúdos digitais para divulgação científica de assuntos relacionados à História da Química, foi realizada a partir do levantamento bibliográfico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, que leva em conta as métricas de engajamento e interações nas publicações, bem como as respostas de um questionário disponibilizado. Os resultados apontam o Instagram como um ambiente favorável para a divulgação científica, incentivando a interação, o interesse pela química e uma visão mais crítica e humanizada da área.; This study investigates the potential of Instagram as a platform for science communication in chemistry education, with an emphasis on the History of Chemistry. The research is situated in a context in which social media is deeply integrated into the daily lives of students and the general public, while also considering the widespread presence of misinformation about scientific content in digital environments. In this context, the study sought to understand how Instagram can be used for science communication purposes in chemistry education. The main objective of this research is to analyze the potential and limitations of Instagram as a mean of communicating the History of Chemistry through the creation, publication, and evaluation of content shared on the Quimidizes profile.The theoretical framework is based on studies of science communication and the History of Chemistry. Digital content related to the History of Chemistry was developed through a bibliographic survey. This research adopts both qualitative and quantitative approaches, considering engagement metrics and interactions on Instagram posts, as well as information collected through a questionnaire. The results indicate that Instagram is a favorable environment for science communication, encouraging interaction, interest in chemistry, and a more critical and humanized understanding of the field. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Blumenau, Química. 2026-06-29T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/274170 Infográficos: desenvolvimento e aplicação no ensino de efeitos químicos na química orgânica para o ensino superior Santos, Vinícius Gabriel dos A química orgânica é um grande pilar da química, sendo necessário que os alunos dominem seus conceitos básicos para progredirem na graduação, como os efeitos químicos. Porém, observa-se que os alunos apresentam dificuldades para compreender e avançar nos conteúdos, o que culmina em defasagens e reprovações ao longo do curso. Diante desse cenário, os infográficos surgem como fortes aliados da prática pedagógica, pois possibilitam o uso de recursos visuais e interativos capazes de ilustrar e esclarecer conceitos abstratos e conteúdos complexos. Dessa forma, esta pesquisa, na forma de um relato de experiência, teve como objetivo desenvolver e aplicar infográficos voltados ao ensino de Efeitos Químicos no Ensino Superior. Para isso, foi elaborado um conjunto de infográficos interativos organizados de forma modular, contemplando conhecimentos prévios, conteúdos teóricos e atividades de aplicação. O material foi aplicado em uma turma da disciplina de Química Orgânica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e, posteriormente, avaliado por meio de um questionário composto por questões fechadas e abertas. Os resultados indicaram percepções positivas dos alunos em relação à linguagem utilizada, à organização dos conteúdos, às imagens, às analogias e à contribuição do material para a compreensão dos conceitos abordados. As sugestões apresentadas concentraram-se principalmente na ampliação dos recursos já existentes, como a inclusão de novos exemplos, de ferramentas de síntese dos conteúdos e de explicações adicionais para os exercícios. Os resultados obtidos sugerem que os infográficos desenvolvidos têm potencial como recurso complementar para o ensino e a aprendizagem de efeitos químicos no ensino superior.; Organic chemistry is a core pillar of chemistry, and it is essential for students to master its basic concepts - such as chemical effects - in order to progress through their undergraduate studies. However, it has been observed that students face difficulties in understanding and advancing through the subject content, which ultimately leads to knowledge gaps and failures throughout the course. Against this background, infographics have emerged as valuable tools in teaching practice, as they enable the use of visual and interactive resources that can illustrate and clarify abstract concepts and complex topics. Accordingly, this research aimed to develop and apply infographics designed for teaching Chemical Effects in higher education. To achieve this, a set of interactive infographics was created, organized in a modular structure that covers prior knowledge, theoretical content, and practical application activities. The material was implemented in an Organic Chemistry class at the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) and subsequently evaluated through a questionnaire comprising both closed-ended and open-ended questions. The results revealed students’ positive perceptions regarding the language used, the organization of content, the visual elements, the analogies presented, and the contribution of the material to their understanding of the concepts addressed. Their suggestions focused mainly on expanding existing features, such as including new examples, tools for summarizing content, and additional explanations for the exercises. The findings indicate that the developed infographics have potential as a complementary resource for teaching and learning about chemical effects in higher education. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Blumenau, Licenciatura em Química. 2026-07-03T00:00:00Z