https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/74791 2026-09-05T13:59:08Z 2026-09-05T13:59:08Z Belém, Ana Miles de Souza https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275409 2026-09-04T23:29:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Atlas linguístico da microrregião de Coari ? AM (ALiMCO) Belém, Ana Miles de Souza A tese intitulada Atlas Linguístico da Microrregião de Coari, no estado do Amazonas (ALiMCO), objetiva documentar e descrever parte da realidade linguística da Microrregião de Coari no que diz respeito à língua portuguesa falada, em seus aspectos fonético-fonológicos e semântico-lexicais. Para tanto, constituem-se, como objetivos específicos: (i) identificar agrupamentos de variantes linguísticas fonéticas e/ou lexicais que evidenciam padrões de variação regional na Microrregião; (ii) analisar influência das variáveis sociais, como sexo e faixa etária, no falar da Microrregião em estudo; (iii) realizar estudos comparativos e interpretativos acerca dos fenômenos considerando aspectos sócio-histórico da Região Amazônica. O estudo foi realizado sob a perspectiva teórico-metodológica da Dialetologia Pluridimensional (Thun, 1998), com isso, abrange além da dimensão diatópica, as dimensões diassexual e diageracional. A rede de pontos do atlas compreende seis (6) localidades pertencentes à microrregião, a saber: Coari (ponto 1), Codajás (ponto 2), Anori (ponto 3), Anamã (ponto 4), Beruri (ponto 5) e Caapiranga (ponto 6). Foram selecionados vinte e quatro (24) informantes moradores naturais das localidades, quatro (4) em cada ponto de inquérito, considerando a estratificação sexo (homem/mulher) e faixa etária (18 a 35 anos e 50 a 65 anos), com grau de escolaridade de 8 a 13 anos. No que se refere à coleta de dados, esta foi realizada por meio de aplicação dos questionários fonético-fonológico (QFF), com 71 questões e semântico-lexical (QSL), com 171, cujo objetivo foi o de registrar formas lexicais distribuídas nos campos semânticos Meio Físico, Meio Biótico e Meio Antrópico. Foram aplicadas, também, três (3) questões de discurso Semidirigidos. Tem-se como base para a elaboração das perguntas o modelo dos questionários do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) (Comitê Nacional, 2001); o do Atlas Linguístico do Amazonas - ALAM, (Cruz, 2004) e o do Atlas Linguístico do Sul Amazonense ? ALSAM, (Maia, 2018) e umas questões inéditas. Para a análise e apresentação dos dados foram elaboradas cartas linguísticas, com o auxílio do Software para Geração e Visualização de Cartas Linguísticas ? SGVCLin (Romano, Seabra, Oliveira, 2014) de forma a evidenciar a diversidade diatópica e pluridimensional da região. A pesquisa está dividida em duas partes: Volume I (tese) e Volume II (cartas fonético-fonológicas e cartas semântico- lexicais) que juntos sumarizam o total de 222 cartas linguísticas ( 75 cartas de caráter fonético e 147cartas semântico-lexicais).; Abstract: The thesis entitled Linguistic Atlas of the Coari Microregion, in the state of Amazonas (ALiMCO), aims to document and describe part of the linguistic reality of the Coari Microregion with regard to spoken Portuguese, in its phonetic-phonological and semanticlexical aspects. To this end, the specific objectives are: (i) to identify clusters of phonetic and/or lexical linguistic variants that evidence patterns of regional variation in the Microregion; (ii) to analyze the influence of social variables, such as sex and age group, on the speech of the Microregion under study; (iii) to carry out comparative and interpretative studies on the phenomena considering socio-historical aspects of the Amazon Region. The study was conducted from the theoretical-methodological perspective of Pluridimensional Dialectology (Thun, 1998), thus encompassing, in addition to the diatopic dimension, the diasexual and diagenerational dimensions. The atlas point network comprises six (6) locations belonging to the microregion, namely: Coari (point 1), Codajás (point 2), Anori (point 3), Anamã (point 4), Beruri (point 5) and Caapiranga (point 6). Twenty-four (24) informants native residents of the locations were selected, four (4) at each survey point, considering the stratification of sex (male/female) and age range (18 to 35 years and 50 to 65 years), with schooling levels of 8 to 13 years. Regarding data collection, this was carried out through the application of the phoneticphonological questionnaire (QFF), with 71 questions, and the semantic-lexical questionnaire (QSL), with 171 questions, whose objective was to record lexical forms distributed in the semantic fields Physical Environment, Biotic Environment and Anthropic Environment. Three (3) semi-directed discourse questions were also applied. The questionnaires were developed based on the model of the questionnaires from the Linguistic Atlas of Brazil Project (ALiB) (National Committee, 2001); the Linguistic Atlas of Amazonas - ALAM (Cruz, 2004); and the Linguistic Atlas of Southern Amazonas ? ALSAM (Maia, 2018), as well as some original questions. Linguistic maps were created using the Software for Generation and Visualization of Linguistic Maps ? SGVCLin (Romano, Seabra, Oliveira, 2014) to analyze and present the data, highlighting the diatopic and multidimensional diversity of the region. The research is divided into three parts: Volume I (thesis); Volume II (phonetic-phonological maps and semantic-lexical maps), which together summarize a total of 222 linguistic maps (75 phonetic maps and 147 semantic-lexical maps). Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Guerrero Bautista, Nelly Andrea https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275402 2026-09-04T23:29:41Z 2026-01-01T00:00:00Z

Luchas y resistencias. Publicaciones homosexuales y la producción del sujeto homosexual masculino en países de América Latina (1970-1980) Guerrero Bautista, Nelly Andrea Nesta pesquisa, realizamos uma abordagem analítica das primeiras publicações seriadas produzidas por e para homens homossexuais na América Latina, consideradas como eventos discursivos materializados no âmbito dos movimentos homossexuais que surgiram ao longo das décadas de 1970 e 1980. A partir de uma perspectiva arqueogenealógica foucaultiana e de um enfoque decolonial, abordamos essas publicações como práticas ativas de produção de conhecimento e subjetividade, atravessadas por relações de poder, resistência e normalização. Aproximamo-nos desse material como um arquivo, não como um depósito passivo de documentos, mas como um sistema que regula as condições históricas de emergência, circulação e apropriação dos discursos sobre a homossexualidade masculina. A partir da análise das primeiras publicações na Venezuela, Colômbia, Peru e Brasil (Entendido, Ventana Gay, Conducta (Im)propia e Lampião da Esquina, respectivamente), identificamos regularidades discursivas que possibilitam o surgimento de um sujeito homossexual situado. Essas regularidades configuram-se em diferentes séries discursivas, entre as quais destacamos: discursos orientados à legitimação moral e política do desejo; pedagogias do corpo, do prazer e do risco; narrativas de visibilidade e saída do armário; produção de hierarquias vinculadas à masculinidade, raça, classe e corporalidade; enunciados sobre saúde e responsabilidade biopolítica; bem como uma tensão persistente entre libertação e normalização. Esses dispositivos de comunicação alternativa funcionaram como espaços de visibilidade, resistência e reivindicação política, mas também como instâncias de homonormativização, delineando práticas discursivas comuns no território latino-americano, sem apagar suas diferenças históricas, culturais e geopolíticas. Por fim, propomos ler esses materiais como registros discursivos que permitem compreender a polivalência dos discursos homossexuais masculinos em meio à heterogeneidade da América Latina.; Abstract: In this research, we take an analytical approach to the first serial publications produced by and addressed to gay men in Latin America, considered as discursive events that materialized within the framework of the gay movements that emerged from the 1970s through the 1980s. From a Foucauldian archaeo-genealogical perspective and a decolonial approach, we conceptualize these publications as active practices of knowledge and subjectivity production, shaped by relations of power, resistance, and normalization. We approach this material as an archive, not as a passive repository of documents, but as a system that regulates the historical conditions of emergence, circulation, and appropriation of discourses on male homosexuality. Based on an analysis of the first publications in Venezuela, Colombia, Peru, and Brazil (Entendido, Ventana Gay, Conducta (Im)propia, and Lampião da Esquina, respectively), we identify discursive regularities that enable the emergence of a situated homosexual subject. These regularities are configured in different discursive series, among which we highlight: discourses aimed at the moral and political legitimization of desire; pedagogies of the body, pleasure, and risk; narratives of visibility and coming out; the production of hierarchies linked to masculinity, race, class, and corporeality; statements on health and biopolitical responsibility; as well as a persistent tension between liberation and normalization. These alternative communication devices functioned as spaces for visibility, resistance, and political claims, but also as instances of homonormativization, delineating common discursive practices in Latin America without erasing their historical, cultural, and geopolitical differences. Finally, we propose reading these materials as discursive records that allow us to understand the polyvalence of male homosexual discourses within the heterogeneity of Latin America. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Alves, Leonardo https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275318 2026-09-01T23:30:23Z 2026-01-01T00:00:00Z

O soft power das línguas na política internacional: institutos culturais e mercados linguísticos globais Alves, Leonardo Esta dissertação investiga, sob perspectiva interdisciplinar que articula Relações Internacionais e Política Linguística, como as línguas operam como recursos de soft power no sistema internacional contemporâneo e quais dispositivos institucionais materializam essa projeção. A integração entre os dois campos constitui contribuição metodológica central do trabalho: mobiliza-se o aparato ontológico e epistemológico das Relações Internacionais ? particularmente as noções de regime internacional (Krasner, 1982; Haas, 1992) e de soft power (Nye, 1990; 2004) ? em diálogo com os conceitos estruturantes da Política Linguística, com destaque para o poder simbólico das línguas (Bourdieu, 1977; 1991), o mercado linguístico (Calvet, 2002b; Oliveira, 2010) e o modelo galáctico de hierarquia das línguas (Calvet, 2006), que organiza o sistema mundial em torno de línguas hipercentrais, supercentrais, centrais e periféricas. Sustenta-se que essa hierarquia é produto histórico do processo de colonização, que instituiu a política linguística moderna como prática de governo da diversidade ao impor línguas metropolitanas, gramatizar vernáculos e estabilizar fronteiras políticas que reorganizaram a teia das línguas. Os institutos culturais nacionais são compreendidos, neste quadro, como agentes de política linguística externa que materializam, em escala internacional, decisões de planejamento de status, corpus e aquisição, articulando ensino, certificação, redes acadêmicas, programação cultural e presença geopolítica territorial-digital. A partir de abordagem qualitativa, documental e comparativa, examinaram-se sete institutos ? Aliança Francesa, British Council, Instituto Goethe, Instituto Cervantes, Camões I.P., Instituto Confúcio e a arquitetura dual sul-coreana Centro Cultural Coreano e Instituto Rei Sejong ? e, em foco analítico privilegiado, o Instituto Guimarães Rosa, criado em 2022 no âmbito do Ministério das Relações Exteriores como rede oficial brasileira de promoção do português. Os resultados indicam que a centralidade internacional de uma língua depende menos do volume demográfico de falantes do que da densidade institucional capaz de sustentar métricas, certificações, parcerias acadêmicas e continuidade orçamentária ? isto é, da capacidade de converter língua em infraestrutura cumulativa de poder simbólico. No caso brasileiro, a análise evidencia trajetória de oito décadas marcada por fragmentação institucional, descontinuidades cíclicas e dependência administrativa (Diniz, 2008; 2020; Mendes, 2019; Tavares, 2025), parcialmente mitigada pela unificação simbólica sob a marca Instituto Guimarães Rosa, mas ainda limitada pela ausência de personalidade jurídica própria, pela inexistência de programa de bolsas articulado e pela estagnação da rede física. Conclui-se que organizar a projeção da língua é organizar as condições de participação no regime internacional linguístico: a governança internacional das línguas integra a arquitetura contemporânea do poder e reproduz, por meios simbólicos e institucionais, as hierarquias do sistema internacional ? e o reposicionamento do Brasil nesse regime exige a conversão da política linguística externa em política de Estado, com horizonte cumulativo e arquitetura institucional adequada à escala da ambição que o país projeta para si.; Abstract: This dissertation investigates, from an interdisciplinary perspective that articulates International Relations and Language Policy, how languages operate as soft power resources in the contemporary international system and which institutional devices materialize such projection. The integration between the two fields constitutes the central methodological contribution of this work, which mobilizes the ontological and epistemological apparatus of International Relations ? particularly the notions of international regime (Krasner, 1982; Haas, 1992) and soft power (Nye, 1990; 2004) ? in dialogue with the structuring concepts of Language Policy, with emphasis on the symbolic power of languages (Bourdieu, 1977; 1991), the linguistic market (Calvet, 2002b; Oliveira, 2010), and the galactic model of language hierarchy (Calvet, 2006), which organizes the world system around hypercentral, supercentral, central, and peripheral languages. I argue that this hierarchy constitutes a historical product of the colonization process, which instituted modern language policy as a practice of governing diversity by imposing metropolitan languages, grammatizing vernaculars, and stabilizing political borders that reorganized the web of languages. Within this framework, national cultural institutes operate as agents of external language policy that materialize, on an international scale, decisions of status, corpus, and acquisition planning, articulating teaching, certification, academic networks, cultural programming, and territorial-digital geopolitical presence. Drawing on a qualitative, documentary, and comparative approach, I examine seven institutes ? Alliance Française, British Council, Goethe-Institut, Cervantes Institute, Camões I.P., Confucius Institute, and the South Korean dual architecture Korean Cultural Center and King Sejong Institute ? and, as the privileged analytical focus, the Guimarães Rosa Institute, which the Brazilian Ministry of Foreign Affairs established in 2022 as the country?s official network for the promotion of Portuguese. The findings indicate that a language?s international centrality depends less on the demographic volume of speakers than on the institutional density capable of sustaining metrics, certifications, academic partnerships, and budgetary continuity ? that is, on the capacity to convert language into a cumulative symbolic infrastructure of power. In the Brazilian case, the analysis reveals an eight-decade trajectory in which institutional fragmentation, cyclical discontinuities, and administrative dependency structure the external language policy (Diniz, 2008; 2020; Mendes, 2019; Tavares, 2025); the symbolic unification under the Instituto Guimarães Rosa brand partially mitigates this scenario, although the absence of distinct legal personality, the lack of an articulated scholarship program, and the stagnation of the physical network still constrain its reach. I conclude that organizing the projection of a language means organizing the conditions of participation in the international linguistic regime: the international governance of languages forms part of the contemporary architecture of power and reproduces, through symbolic and institutional means, the hierarchies of the international system ? and Brazil?s repositioning within this regime requires the conversion of its external language policy into a sustained state policy, with a cumulative horizon and an institutional architecture commensurate with the scale of the ambition the country projects for itself. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Macchiavello, Daniela Patricia Chacón https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275316 2026-09-01T23:30:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Língua escrita na educação inicial de surdos: estratégias docentes para o ensino de segunda língua na escola bilíngue Macchiavello, Daniela Patricia Chacón Esta dissertação tem como objetivo geral analisar estratégias utilizadas por docentes no ensino da língua escrita como segunda língua na Educação Infantil, em contextos de escolas bilíngues de surdos do Brasil e do Chile. Parte-se do pressuposto de que, embora existam pesquisas e avanços sobre os direitos da comunidade surda, persistem desafios no ensino da língua escrita. Do ponto de vista teórico, a investigação fundamenta-se nos estudos sobre a Educação Bilíngue de Surdos, com ênfase no ensino da língua escrita como segunda língua. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, articulada à análise bibliográfica, documental e empírica. A partir da Proposta Curricular para o Ensino de Português Escrito como Segunda Língua para Estudantes Surdos (FARIA-NASCIMENTO, 2021), foi elaborada uma pauta de observação que sistematiza estratégias de língua escrita organizadas por eixos, subcategorias e níveis de complexidade. Esse instrumento foi aplicado na observação de práticas pedagógicas em escolas bilíngues de surdos do Brasil e do Chile, permitindo que, a partir da descrição das estratégias empregadas, se obtivesse um panorama para a comparação. Os resultados evidenciam um distanciamento entre os documentos curriculares e a prática docente, sobretudo no contexto brasileiro. Nos dois países, observa-se maior concentração de estratégias nos níveis iniciais e menor incidência de estratégias associadas a subcategorias mais complexas, especialmente no eixo da escrita. A análise comparativa indica que, de modo geral, no contexto chileno, há maior diversidade, continuidade e progressão das estratégias, ainda que não exista um currículo nacional específico para a educação de surdos. No Brasil, por sua vez, apesar da existência de Proposta Curricular, as práticas observadas revelam lacunas: embora disponha de uma base curricular ampla e organizada por níveis, há uma mobilização mais restrita e menos progressiva das estratégias, evidenciando a existência de desafios relacionados à implementação das orientações propostas e à necessidade de maior articulação entre os documentos curriculares e as práticas pedagógicas. Esta pesquisa contribui, portanto, ao oferecer um instrumento analítico e metodológico para a observação das práticas docentes, além de subsidiar o debate sobre políticas curriculares e organização do trabalho pedagógico na educação bilíngue de surdos efetiva.; Abstract: The overall objective of this dissertation is to analyze strategies used by teachers to promote the learning of written language as a second language in early childhood education, in the context of bilingual schools for the deaf in Brazil and Chile. It is based on the assumption that, although there is research and progress on the rights of the deaf community, challenges remain in the teaching of written language. From a theoretical point of view, the research is based on studies on bilingual education for the deaf, with an emphasis on teaching written language as a second language. Methodologically, it is a qualitative and descriptive study, combined with bibliographic, documentary, and empirical analysis. Based on the Curriculum Proposal for Teaching Written Portuguese as a Second Language to Deaf Students (FARIA-NASCIMENTO, , 2021), an observation guide was developed that systematizes written language strategies organized by axes, subcategories, and levels of complexity. This instrument was applied in the observation of pedagogical practices in bilingual schools for the deaf in Brazil and Chile, allowing, based on the description of the strategies employed, an overview for comparison to be obtained. The results show a gap between the curricular documents and teaching practice, especially in the Brazilian context. In both countries, there is a greater concentration of strategies at the initial levels and a lower incidence of strategies associated with more complex subcategories, especially in the writing axis. The comparative analysis indicates that, in general, in the Chilean context, there is greater diversity, continuity, and progression of strategies, even though there is no specific national curriculum for deaf education. In Brazil, on the other hand, despite the existence of a Curriculum Proposal, the practices observed reveal gaps: although it has a broad curriculum organized by levels, there is a more restricted and less progressive mobilization of strategies, highlighting the existence of challenges related to the implementation of the proposed guidelines and the need for greater articulation between curriculum documents and pedagogical practices. This research therefore contributes by offering an analytical and methodological tool for observing teaching practices, in addition to supporting the debate on curriculum policies and the organization of pedagogical work in effective bilingual education for the deaf. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026.

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