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Abstract:
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Este trabalho descreve o processo de estabelecimento das estruturas organizacionais da Universidade do Sul de Santa Catarina e, a partir delas, apresenta as influências resultantes aos coordenadores dos cursos de graduação em licenciaturas. Examina as competências afloradas a partir de categorias de análise previamente determinadas, sob o prisma do conhecimento, habilidades e atitudes. Ao mesmo tempo em que descreve as várias estruturas da organização, delineia os resultados dessas estruturas para professores dos cursos de graduação, identifica o tipo de autonomia e flexibilidade assegurado ao coordenador do curso relativamente às estruturas e também às competências individuais diretamente ligadas ao processo de gestão destes cursos. Utiliza a abordagem qualitativa em um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados são observações, entrevistas, questionários e análise de documentos. O universo investigado compõe-se pelo conjunto dos campi e das unidades, que formam a organização Universidade do Sul de Santa Catarina, integrante do sistema ACAFE # Associação das Fundações Educacionais de Santa Catarina. Dentre os diversos campi, optou-se por investigar, no campus de Tubarão (anteriormente denominado de Campus Sede), os cursos de graduação em licenciatura. Como sujeitos da pesquisa participam gestores seniores da universidade, 50% dos professores que responderam por chefias de departamentos, 75 % dos professores que responderam por direções de centros e os professores dos cursos de licenciatura, que lecionaram na estrutura de departamentos, centros e na atual estrutura, que corresponde a 10 % da totalidade dos docentes dos cursos. Os dados são analisados segundo as categorias primárias, ambientes interno e externo (CHOO, 2004 e PETTIGREW, 1996) e conhecimentos, habilidades e atitudes (CHOO, 2004 e FLEURY, 2001), posteriormente decompostas em categorias secundárias. Como resultado descreve-se as diferentes influências das estruturas organizacionais para os coordenadores de cursos de graduação com especial relevância para a estrutura atual que mostrou possibilitar autonomia e flexibilidade ao coordenador gestor e uma crescente segurança ao docente enquanto engajado aos cursos em que ministra suas disciplinas. Apresenta também um conjunto de competências individuais que poderão estar presentes nos coordenadores dos cursos de graduação, diretamente ligadas a competências organizacionais. |
