Educação a distância e educação matemática: contribuições mútuas no contexto teórico-metodológico

Abstract

As diversas mudanças vivenciadas pela sociedade, a partir da incorporação de novas tecnologias, têm propiciado um constante repensar do processo educacional em todos os níveis de ensino. Professores precisam refletir sobre sua prática docente, buscando entrar em sintonia com a realidade vivenciada por seus alunos. Quando se fala do processo ensino-aprendizagem da Matemática, percebe-se a existência de pesquisas que buscam aprimorar o ensino presencial. Por outro lado, a educação a distância vem oportunizando a criação de espaços virtuais de aprendizagem, que utilizem estratégias didáticas que não repitam as aulas presenciais. Propõe-se neste trabalho, a utilização das tendências da educação Matemática em um curso a distância para alunos de Licenciatura em Matemática. Em especial, a modelagem matemática foi escolhida como ponto de partida para a construção de um espaço virtual de discussões sobre o processo ensino-aprendizagem da Matemática. Na concepção de um curso a distância, envolvendo conteúdos de matemática, é importante que sejam criadas ações didáticas que auxiliem o aluno no desenvolvimento da auto-aprendizagem, bem como possibilitem a criação de um ambiente de interação. Utilizou-se a pesquisa-ação como metodologia da pesquisa, sendo que foram efetuadas adaptações para a educação a distância. Os resultados obtidos mostram que a utilização das tendências da educação Matemática em cursos a distância pode propiciar reflexões sobre o ensino da Matemática. Por outro lado, evidenciaram que a interação é um ponto importante para o sucesso do curso a distância. Ao atuar na formação inicial de professores de Matemática, com a inserção dos recursos tecnológicos utilizados na educação a distância, contribuiu-se para um repensar das práticas docentes de futuros professores, adequadas a uma nova realidade vivenciada pela sociedade.