A construção de indicadores de conhecimento na educação a distância: um estudo de caso

Abstract

Este trabalho contextualiza as transformações sociais ocorridas no final do século passado e início deste com ênfase no impacto provocado pelas novas tecnologias de informação e comunicação, em especial, no ambiente educacional. O estudo descreve a concepção de estudiosos sobre o significado do conhecimento e o novo papel das organizações para gerar e compartilhar o conhecimento nesta nova sociedade. Neste contexto, aborda-se a questão da virtualidade e, em particular, a modalidade de Educação a Distância como fator determinante na construção do conhecimento. Para tanto, considerou-se a Educação a Distância (EAD) como um dos indicadores da sociedade do conhecimento. Para verificar "se" e "como" o Laboratório de Ensino da Distância (LED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) vem construindo o conhecimento nesta nova sociedade, adotou-se uma metodologia que caracteriza este trabalho como uma pesquisa quali-quantitativa e como um estudo de caso descritivo-correlacional, tomando como amostra a turma Tecpar-15, UEM. Foi aplicado um questionário contendo questões fechadas e abertas, divididas em nove categorias, aos 35 alunos da turma. A partir do estudo cientométrico de Leydesdorff (2001), combinado com a taxionomia de Brotti (2000), foram analisadas as respostas. Os resultados das análises permitem concluir que, sendo os aspectos positivos mais expressivos que os negativos, a UFSC através do PGEP/LED vem atingindo o objetivo de contribuir para a construção do conhecimento na nova sociedade. Current research puts into context the social transformations during the last years of the last century and at the start of the 21st, with special emphasis on the impact caused by recent computer and communication technologies in the educational field. The idea of researchers on the meaning of knowledge and the new role of organizations to produce and share knowledge within a new society are described. The problem of virtuality and, in a special way, the Distance Education modality as a determining factor in knowledge building are dealt with. Distance Education is conceived as one of the indicator of a society of knowledge. A methodology has been adopted to verify whether and how the Distance Education Lab of the Federal University of Santa Catarina builds knowledge within the context of a new society. It may be characterized as a qualitative-quantitative research and a descriptive-correlational case study. Tecpar-15 group at the State University of Maringá has been selected as a subject and a questionnaire with open and closed questions, divided into nine categories, was applied to its 35 students. Answers were analyzed by Leydesdorff's scientometric method (2001), coupled to Brotti's taxonomy (2000). Since positive aspects were more expressive than the negative ones, results showed that the UFSC is managing to contribute towards the construction of knowledge in a new society through its Postgraduate Program in Production Technology/Distance Education Lab.