Estado do conhecimento sobre a afetividade na educação infantil: um olhar a partir da produção acadêmica da UFSC

Abstract

Há certo consenso no meio acadêmico no entendimento que a afetividade desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil e nas relações estabelecidas no contexto da Educação Infantil, influenciando a aprendizagem, a construção da identidade e o desenvolvimento integral das crianças. Fundamentada, principalmente, nas contribuições teóricas de Henri Wallon e Lev Vygotsky, esta pesquisa teve como objetivo compreender como a afetividade na Educação Infantil vem sendo abordada na produção acadêmica da área da educação, por meio de um procedimento metodológico chamado de Estado do Conhecimento. Buscou-se identificar, organizar e analisar as produções científicas relacionadas ao tema, bem como refletir sobre suas contribuições para a prática pedagógica na Educação Infantil. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e exploratória, seguindo as três primeiras etapas do Estado do Conhecimento, sendo elas: a bibliografia anotada, a bibliografia sistematizada e a bibliografia categorizada. O levantamento foi realizado em Trabalhos de Conclusão de Curso do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina e em artigos publicados nas Revistas Perspectiva e na Zero-a-Seis, ambos os periódicos do CED/UFSC. Os resultados evidenciaram que a afetividade é compreendida como um elemento indissociável do desenvolvimento infantil e da aprendizagem, estando presente nas interações estabelecidas entre crianças, professores e o ambiente escolar, favorecendo o desenvolvimento integral das crianças, sendo indispensável para a construção de uma Educação Infantil que considere a criança em sua integralidade. Foi possível ainda evidenciar o papel de professores/as na construção de relações baseadas no respeito, na escuta, no acolhimento e na mediação das aprendizagens. Além disso, a pesquisa permitiu identificar, a partir dos critérios de busca, um número reduzido de estudos voltados especificamente à afetividade na Educação Infantil, apontando para a necessidade de ampliar as investigações sobre essa temática.