O espaço como terceiro educador: experiência e produção de infâncias

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar de que forma o espaço é abordado na Educação Infantil, a partir da análise da Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2022) e de memoriais produzidos durante o estágio obrigatório do curso de Pedagogia, entre os anos de 2023 e 2025. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, que compreende esses registros como fontes que possibilitam investigar concepções, experiências e práticas relacionadas aos espaços educativos. A análise da Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2022) busca compreender como o documento reconhece o espaço enquanto elemento constitutivo das experiências das crianças, identificando as concepções presentes sobre sua organização e sua relação com as práticas pedagógicas. Os memoriais, por sua vez, são analisados como registros das experiências vividas pelas estagiárias nas unidades de Educação Infantil, possibilitando compreender como os espaços físicos internos são percebidos e utilizados no cotidiano institucional. A partir desses documentos, a pesquisa procura observar como aparecem questões relacionadas à organização e à utilização de ambientes como salas de referência, ateliê, biblioteca, corredores, refeitório e demais espaços presentes nas unidades educativas, analisando de que maneira esses espaços favorecem ou limitam as interações, as brincadeiras, a autonomia e as possibilidades de participação das crianças.

This research aims to analyze how space is addressed in Early Childhood Education, based on the analysis of the Reedition of the Curricular Guidelines for Early Childhood Education of the Municipal Education Network of Florianópolis (2022) and memorials produced during the mandatory internship of the Pedagogy course between 2023 and 2025. The methodology used is characterized as qualitative research of a documentary nature, which understands these records as sources that enable the investigation of conceptions, experiences, and practices related to educational spaces. The analysis of the Reedition of the Curricular Guidelines for Early Childhood Education of the Municipal Education Network of Florianópolis (2022) seeks to understand how the document recognizes space as a constitutive element of children’s experiences, identifying the conceptions present regarding its organization and its relationship with pedagogical practices. The memorials, in turn, are analyzed as records of the experiences lived by student teachers in Early Childhood Education institutions, making it possible to understand how internal physical spaces are perceived and used in institutional daily life. Based on these documents, the research seeks to observe how issues related to the organization and use of environments such as reference classrooms, ateliers, libraries, corridors, dining areas, and other spaces present in educational institutions are addressed, analyzing how these spaces promote or limit children’s interactions, play, autonomy, and possibilities of participation.