Framework multi-nível para integração de tecnologia, desenvolvido pelo RExLab/UFSC: relato da aplicação na Rede Municipal de Ensino de Santa Rosa do Sul/SC

Abstract

Esta dissertação investiga o processo de aplicação do Framework Multi-Nível para integração de tecnologia na educação, desenvolvido pelo Laboratório de Experimentação Remota (RExLab/UFSC), na Rede Municipal de Ensino de Santa Rosa do Sul/SC. O estudo parte da problematização da fragmentação histórica entre infraestrutura, formação docente, gestão e práticas pedagógicas nas políticas de tecnologias digitais na educação básica brasileira. O objetivo geral consistiu em relatar a aplicação desse Framework, examinando sua contribuição para a articulação entre os níveis macro (político-institucional), meso (organizacional) e micro (pedagógico), bem como seus impactos nas dimensões pedagógica, institucional e de sustentabilidade. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma abordagem predominantemente qualitativa, com apoio de procedimentos quantitativos de caráter descritivo, de natureza aplicada, estruturada como estudo de caso em uma rede pública de ensino. A coleta de dados envolveu análise documental, observação participante, entrevistas semiestruturadas, questionários mistos e registros multimídia, estruturados em torno dos sete Work Packages (WPs) que compõem o modelo. Os resultados indicam que o Framework contribuiu para ampliar a apropriação pedagógica das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), promovendo maior engajamento estudantil e diversificação das práticas de ensino por meio de oficinas STEAM e formações situadas. Verificou-se uma evolução significativa no desempenho dos estudantes em Pensamento Computacional e Matemático, além de um aumento na confiança docente para o uso curricular das tecnologias. A análise evidenciou que o modelo é eficaz na redução da fragmentação ao articular a gestão local com a prática em sala de aula. Conclui-se que o Framework Multi-Nível constitui uma estratégia promissora para a governança da inovação tecnológica em redes públicas, desde que acompanhado por processos contínuos de institucionalização, suporte técnico e monitoramento político-financeiro a longo prazo.

Abstract: This dissertation investigates the application process of the multi-level framework for technology integration in education, developed by the Remote Experimentation Laboratory (RExLab/UFSC), within the Municipal School System of Santa Rosa do Sul/SC. The study stems from the problematization of the historical fragmentation between infrastructure, teacher training, management, and pedagogical practices in digital technology policies in Brazilian basic education. The general objective consisted in analyzing the application of this framework, examining its contribution to the articulation between the macro (political-institutional), meso (organizational), and micro (pedagogical) levels, as well as its impacts on pedagogical, institutional, and sustainability dimensions. Methodologically, the research is characterized as an evaluative case study with a qualitative and applied approach. Data collection involved documentary analysis, participant observation, semi-structured interviews, mixed questionnaires, and multimedia records, structured around the seven Work Packages (WPs) that compose the model. The results indicate that the framework contributed to expanding the pedagogical appropriation of Digital Information and Communication Technologies (DICT), promoting greater student engagement and diversification of teaching practices through STEAM workshops and situated training. The analysis showed that the model is effective in reducing fragmentation by articulating local management with classroom practice. It is concluded that the multi-level framework constitutes a promising strategy for technological innovation governance in public networks, provided it is accompanied by continuous processes of institutionalization, technical support, and long-term political-financial monitoring.