Satisfação e autoconfiança de estudantes de enfermagem após simulação clínica da punção venosa periférica: associação com design da simulação

Abstract

Objetivo: analisar os níveis de satisfação e autoconfiança de estudantes de Enfermagem em simulação clínica da punção venosa periférica e sua correlação com o design da simulação. Método: estudo quantitativo de corte transversal, desenvolvido com 56 estudantes da terceira fase do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública do Sul do Brasil. Os dados foram coletados por meio da Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem e da Simulation Design Scale, aplicadas após a atividade simulada. Para análise estatística, foram utilizados os testes de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis e correlação de Spearman, com nível de significância de 5%. Resultados: os participantes apresentaram elevados níveis de satisfação (média 4,7; dp=0,35) e autoconfiança (média 4,5; dp=0,38). O fator Feedback/Reflexão obteve a melhor avaliação no design da simulação (média 4,9), enquanto Apoio e Realismo foram os menos pontuados (média 4,5). Foram verificadas correlações positivas e estatisticamente significativas entre todos os fatores do design da simulação e os domínios de satisfação e autoconfiança (p<0,001), com destaque para Objetivos e informações e Resolução de problemas. Estudantes do sexo masculino apresentaram maiores níveis de autoconfiança (p=0,047). Conclusão: a simulação clínica esteve associada a elevados níveis de satisfação e autoconfiança entre os estudantes, com correlação positiva entre a qualidade do design instrucional e esses desfechos; os fatores relacionados a objetivos, resolução de problemas e feedback apresentaram associação mais forte do que o realismo do cenário, sugerindo maior relevância dos aspectos pedagógicos do design do que da fidelidade percebida.