Quando o estereótipo custa caro: evidências experimentais sobre gênero e alfabetização financeira

Abstract

Bolsista: Gabriel Leite Barcelos Moreira Projeto: Educação financeira nas escolas Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ani Caroline Grigion Potrich Ciclo: PIBIC 2025/2026 Artigo escolhido para apresentação: QUANDO O ESTEREÓTIPO CUSTA CARO: EVIDÊNCIAS EXPERIMENTAIS SOBRE GÊNERO E ALFABETIZAÇÃO FINANCEIRA Este trabalho busca apresentar um dos resultados obtidos do projeto “Educação financeira nas escolas” desenvolvido durante o ciclo PIBIC 2025/2026, junto ao núcleo de finanças pessoais e comportamentais (NUFIPEC) da UFSC. O projeto contemplou o desenvolvimento de diversas atividades teórico-práticas, como reuniões semanais de pesquisa, grupos de estudo sobre finanças, auxílio em ações de educação financeira, e o desenvolvimento de artigos para congressos e revistas científicas. Como forma de demonstrar uma das muitas atividades desenvolvidas, trago um resumo do artigo “Quando o estereótipo custa caro: evidências experimentais sobre gênero e alfabetização financeira”. Este artigo foi apresentado no Behavioral Science Lab 2026, e conquistou o prêmio de segundo melhor artigo do congresso. O estudo investiga se os níveis de alfabetização financeira de homens e mulheres variam quando submetidos à exposição a estereótipos de gênero. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, descritiva e experimental, aplicada a uma amostra de 160 estudantes universitários. Os participantes foram divididos em dois grupos: o grupo de controle, que respondeu ao instrumento em um contexto neutro, e o grupo de tratamento, exposto previamente a um texto fictício que reforçava a ideia estereotipada de que mulheres apresentam menor habilidade matemática e financeira em relação aos homens. O instrumento de coleta compreendeu 18 questões, com base em escala validada na literatura. Os resultados obtidos revelaram que, no grupo de controle, não existiram diferenças estatisticamente significativas entre homens e mulheres em nenhum dos três construtos isolados ou no indicador geral de alfabetização financeira. Todavia, no grupo de tratamento, a exposição à mensagem estereotipada acentuou a disparidade entre os gêneros, resultando em uma diferença estatisticamente significativa no indicador geral de alfabetização financeira, no qual os homens obtiveram média superior (3,86) à das mulheres (3,71). Os homens expostos ao texto também registraram médias mais elevadas no construto de conhecimento financeiro. A partir desses achados, conclui-se que as divergências no desempenho financeiro entre homens e mulheres são acentuadas em ambientes estereotipados e que reforcem essas ideias. Dessa forma, destaca-se a importância de estruturar materiais educativos e programas de finanças pessoais com linguagem neutra, evitando que estereótipos implícitos afetem negativamente a autopercepção e o desempenho das mulheres. Palavras-chave: Alfabetização Financeira; Estereótipo de Gênero; Gênero.