Gestão de design aplicada ao ensino: uma abordagem sistêmica para a construção de um framework pedagógico voltado às Gerações Z e Alfa

Abstract

Este trabalho propõe a construção de um framework pedagógico voltado à prática docente a respeito das gerações Z e Alfa, cujas formas de aprender são profundamente impactadas pela cultura digital e pela lógica da informação em excesso. A partir de uma visão sistêmica do cenário atual, fundamentou-se o estudo em autores como Freire, Ausubel, Piaget, Vygotsky e Bruner. Para a feitura do framework lançou-se mão das metodologias ativas, que colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem, como estratégias viáveis para a superação dos desafios de ensinar para as novas gerações. O objetivo é oferecer aos educadores um repertório prático e crítico que dialogue com os desafios contemporâneos e respeite a complexidade do ato de ensinar atualmente. Este framework foi desenvolvido, no nível tático da gestão em design, e fornece, por conseguinte, ferramentas para sua operacionalização pelo profissional educador. Foi aplicado em uma turma de contexto universitário, composta majoritariamente por estudantes pertencentes à geração Z, com a observação empírica qualitativa de aumento do engajamento dos estudantes de uma turma do curso de animação na disciplina de sustentabilidade. Para estudos futuros, propõe-se a expansão, validação quantitativa e possíveis ajustes ao método à geração alfa e em contextos mais heterogêneos.

Abstract: This work proposes the construction of a pedagogical framework focused on teaching practice regarding Generations Z and Alpha, whose learning styles are profoundly impacted by digital culture and the logic of information overload. Based on a systemic view of the current scenario, the study is grounded in authors such as Freire, Ausubel, Piaget, Vygotsky, and Bruner. Active methodologies, which place the student at the center of the learning process, were used to create the framework as viable strategies for overcoming the challenges of teaching new generations. The objective is to offer educators a practical and critical repertoire that addresses contemporary challenges and respects the complexity of teaching today. This framework was developed at the tactical level of design management and, consequently, provides tools for its operationalization by the professional educator. It was applied in a university class, composed mainly of students belonging to Generation Z, with the qualitative empirical observation of increased student engagement in the sustainability discipline of an animation course. For future studies, it is proposed to expand, quantitatively validate, and potentially adjust the method to the alpha generation and in more heterogeneous contexts.