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O crescente progresso tecnológico na medicina evidencia um processo de desumanização do cuidado e uma consequente demanda pela aquisição de habilidades que contemplem a expressão empática na prática clínica, tornando‑a mais sensível, ética e alinhada aos preceitos hipocráticos. Nesse contexto, a literatura – em especial a poesia – manifesta-se no cérebro como um sistema organizado em vertentes temporais, rítmicas e linguísticas que integram diferentes informações e modulam tanto aspectos emocionais quanto cognitivos. Estudos em neurociência e neuroestética indicam que elementos como rima, métrica e ritmo estão associados a valores humanos, como beleza e empatia, sendo assimilados como um “prazer provocado pelo verso” que recruta o circuito de recompensa, emoção e linguagem, com ativação de regiões como o corpo estriado ventral (incluindo o núcleo accumbens), o tálamo, a ínsula anterior, o córtex cingulado anterior e áreas pré‑frontais orbitofrontais. A leitura de poesia e de outros textos literários têm sido relacionada ao desenvolvimento da empatia cognitiva e emocional, o que conduz ao surgimento de habilidades de compreensão de estados mentais alheios, favorecendo a capacidade de reconhecer e responder aos sentimentos do outro, dimensão fundamental na relação médico‑paciente. Este estudo teve como objetivo geral investigar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, as bases neurocientíficas que relacionam a experiência poética aos circuitos cerebrais envolvidos na empatia e discutir suas contribuições para a humanização da prática médica. Os objetivos específicos incluem analisar evidências que relacionam leitura literária e/ou a leitura de poesia ao desenvolvimento empático, descrever as principais estruturas e redes cerebrais associadas à experiência poética, apresentar evidências sobre a função da poesia na prática clínica, integrar contribuições da neurociência, da literatura e da educação médica, discutindo o uso da poesia como estratégia formativa. Os dados encontrados sugerem que a leitura de poesia, quando vivenciada de forma emocional e cognitivamente envolvida, ativa áreas cerebrais relacionadas à empatia e à simulação de estados internos, aproximando‑se de competências clínicas desejáveis na escuta, na comunicação e na tomada de decisão compartilhada. Sugere-se que estímulos artísticos, especialmente os poéticos, podem modular circuitos neurais ligados à empatia e contribuir para o refinamento de habilidades interpessoais do médico em formação e em atuação, favorecendo uma prática mais humanizada e potencialmente associada a maior adesão e satisfação com o tratamento.
Palavras-chave: empatia; neurociência; poesia; medicina humanizada; educação médica. |
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