A Ginástica nas aulas de Educação Física no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência

Abstract

Nesta pesquisa buscamos ampliar o conhecimento sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e suas interlocuções com a formação de professores em Educação Física, utilizando a Ginástica como conteúdo para potencializar o diálogo com o programa. O objetivo da pesquisa foi compreender os significados atribuídos pelos estudantes às vivências com o conteúdo de Ginástica, a partir de uma proposta pedagógica desenvolvida no contexto do PIBID. Para tanto, realizamos um mapeamento na literatura e identificamos que a Ginástica no contexto escolar ainda aparecia pouco na prática pedagógica e que pouco se sabia sobre os benefícios de sua aplicação nas aulas de Educação Física. A pesquisa teve abordagem qualitativa e caráter descritivo. Para a coleta dos dados, utilizamos um Plano de Unidade de Conteúdo (PUC) aplicado com as crianças do 5º ano do Ensino Fundamental I (Anos Iniciais), seguido de um diário de campo construído e de um questionário aplicado aos estudantes. Em relação à análise de dados, utilizamos da análise de conteúdo de Bardin e a análise documental da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) e do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola-campo. A partir dos dados obtidos, apresentamos uma proposta de intervenção educativa do conteúdo Ginástica, bem como a percepção dos estudantes frente a esse conteúdo, evidenciando que as vivências ampliaram o repertório de movimentos, fortaleceram a compreensão da Ginástica como prática cultural e promoveram maior engajamento nas aulas. Os resultados e discussões apontam a variedade de espaços e materialidades significativas para as vivências ginásticas na escola, o que amplia as possibilidades de exploração corporal dos estudantes. Assim, o PIBID funciona como um espaço formativo privilegiado para ressignificar o ensino da Ginástica, favorecendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para uma formação docente mais reflexiva e inovadora.