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As narrativas permitem descrever, analisar e refletir sobre os processos envolvido na formação de professores, abrindo um leque de pontos de vista, trazendo consciência do processo de docência. Durante a formação docente, revisitar a vivência na escola a partir de narrativas, desenvolvendo um estudo autobiográfico, pode promover reflexões sobre nós mesmos e sobre a nossa trajetória enquanto futuro docente da Educação Básica. A partir disso, este trabalho teve como pergunta de pesquisa: Como narrativas autobiográficas contribuem na formação inicial de professores no contexto das Ciências Biológicas? Buscou-se analisar como a produção de narrativas autobiográficas vêm sendo utilizadas na formação inicial refletindo sobre o tornar-se professora, sobre a trajetória e os nuances desse processo tão importante e complexo. Para isso, foi realizado um levantamento de trabalhos sobre narrativas autobiográficas em edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) entre 2015 e 2021. A partir disso, foram selecionados um total de dezesseis trabalhos, que foram analisados a partir de três categorias: tipo de pesquisa, tipo de narrativa e contexto de produção das narrativas. Em relação ao tipo de pesquisa, identificou-se que quatorze trabalhos são relatos de pesquisa (14/16), enquanto apenas dois são relatos de experiência (2/16). Além disso, sobre o tipo de narrativa foram identificadas sete (7/16) narrativas biográficas primárias, nas quais as narrativas são orais em entrevistas, por exemplo, e nove artigos (9/16) de narrativas biográficas secundárias, nas quais os relatos são escritos com outro objetivo, mas utilizados como material de análise. Por fim, em relação ao contexto de produção das narrativas, observou-se que onze trabalhos (11/16) têm como foco principal o estágio supervisionado no ensino de Ciências e de Biologia, enquanto cinco deles (5/16) discutem sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Nestes trabalhos as narrativas autobiográficas relatam as atividades e vivências do estágio docente e no PIBID e como eles impactam nessa etapa de preparação para docência. Identificou-se ainda que as narrativas são percebidas como experiências positivas para a formação inicial docente e que os trabalhos ressaltam a troca de conhecimentos, a criticidade, o acolhimento e a identificação com a profissão docente, que podem ser desenvolvidas por meio desta experiência de escrita dos licenciandos. |
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