REFLEXIONES E INTERROGANTES PARA PROFUNDIZAR EN LA PROBLEMÁTICA DE LA DESERCION UNIVERSITARIA: UN VIEJO PROBLEMA Y NUEVOS DESAFIOS PARA LA GESTION UNIVERSITARIA"

Abstract

El presente trabajo se plantea a partir del Proyecto de Investigación que pretende analizar la incidencia de factores endógenos y exógenos al proceso académico-curricular en la deserción universitaria, actualmente en desarrollo en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, Argentina. Para abordar esta problemática se seleccionó a nivel metodológico el abordaje cuanticualitativo que permite una mirada más comprensiva de la problemática objeto de estudio. Desde la concepción teórica adoptada se plantea el análisis de la deserción en vinculación con otro eje de la problemática educativa: la evaluación en cuanto proceso de construcción arbitraria de jerarquías de excelencia (Perrenoud, 1996). Desde la perspectiva de la nueva sociología del curriculum se pretende integrar el estudio del "fracaso escolar" con el de los mecanismos con los que las diferencias culturales son transformadas en desigualdades escolares explícitas en el proceso de evaluación escolar (Bourdieu, 1975). El incremento de la matrícula universitaria en las últimas década y la heterogeneidad del ingreso en este nivel educativo nos lleva a plantearnos ¿cuáles son los términos en que se plantea la relación entre Universidad-nuevos grupos sociales que acceden a la educación universitaria?; ¿cuáles son los cambios que se propone y concreta la Universidad, de manera de asumir la nueva configuración que presenta un ingreso marcadamente heterogéneo? Resulta necesario no perder de vista el mutuo condicionamiento entre Institución universitaria y condiciones familiares y ambientales cuando analizamos y valoramos el proceso de aprendizaje. En nuestro análisis de la deserción se nos plantean interrogantes acerca de: ¿en qué manera lo institucional actúa como variable que potencia u obstaculiza la posibilidad de transformar las prácticas pedagógicas en vinculación con la atención de los problemas de aprendizaje? ¿En qué medida las instituciones educativas, desde su tendencia homogeneizante, desconocen la real diversidad de su matrícula y, en consecuencia, obstaculizan la adaptación de los sujetos al nivel de exigencias de los estudios universitarios y favorecen la deserción? El propósito es producir conocimiento endógeno acerca de nuestra institución universitaria, que resulte pertinente y útil para avanzar en la búsqueda de alternativas superadoras.