Educação do Campo na pandemia: Desafios e estratégias de enfrentamento ao Ensino Remoto Emergencial e ao retorno às atividades presenciais na Escola do Campo

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido com o propósito de evidenciar as a multifuncionalidade incumbida ao fazer docente dos educadores do campo nos distintos períodos do Ensino Remoto Emergencial e o retorno às atividades presenciais durante uma pandemia mundial para garantir aos estudantes o acesso ao direito da educação. Inicia-se a partir de um referencial teórico as discussões sobre a Escola do Campo, a pandemia e o Ensino Remoto Emergencial. O objetivo geral desta pesquisa visa a investigação das dificuldades e estratégias de enfrentamento desenvolvidas pelos professores para superar os impactos do Ensino Remoto Emergencial. Os objetivos gerais buscam identificar as dificuldades vivenciadas durante o Ensino Remoto Emergencial e no retorno pós Ensino Remoto Emergencial em uma Escola de Educação Básica do Campo. Conhecer as estratégias de enfrentamento desenvolvidas pelos educadores nos dois períodos adversos enfrentados pela educação. O caminho metodológico constituiu-se de uma pesquisa de campo na Escola de Educação Básica do Campo, entrevistas semiestruturadas, aplicação de questionário às docentes e gestora da escola, assim como estudo bibliográfico. As análises dos materiais da pesquisa apontam para grandes impactos a médio e longo prazo deixados pelo Ensino Remoto Emergencial na Escola do Campo, assim como uma sobrecarga dos trabalhadores da educação do campo.

This work was developed with the purpose of highlighting the multifunctionality involved in teaching rural educators during the different periods of Emergency Remote Teaching and the return to face-to-face activities during a global pandemic to guarantee students access to the right to education. Discussions about Escola do Campo, the pandemic and Emergency Remote Education began from a theoretical framework. The general objective of this research aims to investigate the difficulties and coping strategies developed by teachers to overcome the impacts of Emergency Remote Teaching. The general objectives seek to identify the difficulties experienced during Emergency Remote Education and upon return after Emergency Remote Education in a Rural Basic Education School. Know the coping strategies developed by educators in the two adverse periods faced by education. The methodological path consisted of field research at the Escola de Educação Básica do Campo, semi structured interviews, questionnaire application to teachers and school management, as well as a bibliographic study. Analysis of the research materials points to major medium and long-term impacts left by Emergency Remote Teaching at Escola do Campo, as well as an overload on rural education workers.