A coprodução de sentidos na leitura: um olhar para recém-ingressantes na esfera acadêmica

Abstract

Com o objetivo de analisar a relação da leitura acadêmica entre os recém-ingressantes na universidade, o presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como foco compreender (i) qual é o tipo de leitura que esses novos alunos fazem dentro e fora da esfera acadêmica e (ii) se tais estudantes entendem que a leitura realizada nessa esfera é movida pela atividade de estudo. Em vista disso, utilizou-se como aporte teórico os Estudos do Letramento, dos quais cabe destacar os seguintes autores Barton e Hamilton (1998); Hamilton (2000); Heath (2001); Gee (2008); Kleiman (2008a); Street (2003); Tomazoni (2012), e as proposições sobre leitura de Geraldi (1997) e Britto (2003, 2012). Além disso, este trabalho consiste em uma análise de interações realizadas a partir de uma roda de conversa, que contou com quatro estudantes de primeira fase de dois cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina – Ciências Sociais e Engenharia Elétrica –, sendo três participantes de Ciências Sociais e um de Engenharia Elétrica. Nessa direção, o trabalho realizado permitiu uma compreensão mais acurada acerca do papel da Universidade na promoção de trabalho educativo com vistas à formação aos estudantes para a habituação ao estudo do texto numa perspectiva crítica. Assim considerando, as Universidades precisam capacitar formadores a ensinar os novos estudantes a prática de leitura concebida como prática social, envolvendo o estudo de textos característicos do letramento dominante, porque o é privilegiado neste espaço, com vistas à apropriação do conhecimento na dialética com à assunção de uma posição crítica em relação ao modo de (re)produção do conhecimento nessa esfera, mas também socialmente.