Os jogos e as brincadeiras e sua importância para a espacialização das crianças na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho tem como objetivo principal investigar a existência dos jogos e das brincadeiras como metodologia de ensino-aprendizagem da espacialidade da Geografia da Infância, ou seja, aquela que atua na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata de uma pesquisa bibliográfica, descritiva e de intervenção que se apoderou da própria bibliografia como instrumento de coleta de dados. Diante desse propósito, a pesquisa traz uma reflexão sobre a interdisciplinaridade entre jogos e brincadeiras e a espacialidade, a fim de que a criança compreenda com mais clarezaoconteúdo abordado em sala de aula. Os resultados apontam para a necessidade de que o lúdico esteja cada vez mais presente, a fim de promover a internalização da espacialidade na criança. Entretanto, cabe aos professores por meio de uma metodologia de ensino pensada para a criança, incentivar sua capacidade criadora na formação da autonomia e no desenvolvimento da espacialidade, com o intuito de favorecer a vivência da infância em toda a sua plenitude no ambiente escolar.

This study aims to investigate the existence of games and the role they play as a teaching and learning methodology of spatiality in early childhood education and the early years of elementary education. It is an exploratory, descriptive and interventional order to search, based on bibliographic queries as main data collection instruments. Given this purpose, the research brings a reflection on interdisciplinarity between games and activities and spatiality, so that the child understands more clearly the content covered in class. The results point to the need for playfulness is increasingly present in order to promote the internalization of spatiality in the child. However, it is up to teachers through a teaching methodology designed for children, encouraging their creative capacity in the formation of their autonomy and the development of spatiality in order to favor the childhood experience in all its fullness in the school environment.